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浅议高中英语限时写作中词汇提取策略 　　【摘要】在高中英语学习中，学生英语写作的不合格严重影响着其升学率，而学生在写作中时常出现不可思议的问题，即他们明明已经掌握了丰富的词汇，但总不能将其准确应用到写作中去。本文中，笔者将基于学生作文水平的提高，对高中英语限时写作中的词汇提取策略进行探究。 　　【关键词】高中英语 限时写作 词汇提取 策略 　　在英语学习中，词汇不仅与学生的写作水平息息相关，同时也影响着学生整体英语成绩的提升。特别是在高中，学生面临着升学的压力，英语则成为学生十分头疼的课程。高中阶段学生词汇量的提升本该促进作文写作水平的提高，但反之，学生作文中滥用、错用词汇、背离语法与语言使用规律的现象时有发生，更有甚者，词汇被随意的安排在一起，致使词汇失去了存在的价值。因此，学生掌握有效的词汇提取策略至关重要。 　　一、高中英语限时写作与词汇提取理论剖析 　　（一）高中限时写作及存在问题 　　高中英语限时写作主要是指英语考试中的书面表达。这是考查学生英语综合能力的一种有效手段，它既考查了学生对词汇的掌握程度，同时也考查了语法、语感、组词造句、措词等各种写作能力。它经常以图画、材料、或者命题的形式出现，要求学生围绕给出的相关内容，根据自己所学知识，形成对这一内容的独特看法。任何一篇书面表达都必须在规定的时间内完成，“限时写作”的定义由此而来。在限时写作的情况下，学生必须在规定的时间内快速寻找有用的词汇完成，运用所学知识将搜寻到的词汇科学合理地组合在一起，以清晰准确地表达自己的观点。因此，只要掌握了科学的词汇提取策略，写出一篇语法规范、语句流畅的优质作文便不在话下。但目前高中限时写作中存在着很大问题，例如不会写、错写、乱写情况时有发生，这部分学生得分率极低。 　　（二）词汇提取含义及其重要性 　　外语研究者桂诗春这样给词汇提取下定义：它是人们基于已经掌握的心理词汇信息，对其所看到的、听到的词汇进行辨认，以达到激活词汇储备细胞目的的一种学习手段。这种方式将人们内心无意识的词汇概念转换为有意识的词汇自我激活与提取的动态行为。还有学者认为提取符合表达需要的要素就是词汇提取。在高中英语写作中，词汇提取具有重要意义。良好的词汇提取能力有利于学生顺利完成限时写作，限时写作的展开其实就是学生组织语言和措词的过程，即有效提取词汇的过程。词汇提取的是否正确，直接关系着写作的整体效果。因此，在高中英语学习中，必须加强对学生词汇提取能力的训练，使他们在教师的引导与多样化的课堂中逐渐掌握较强的词汇提取能力，为提高英语写作水平奠定基础。 　　二、高中英语限时写作中的词汇提取策略 　　对高中英语限时写作中的词汇提取策略的探究，应该基于学生的认知水平与英语教师教学的实际，针对高中英语限时写作中出现的各个问题对症下药，在此基础上探索出有效的词汇提取策略，从而促进高中生英语写作水平的提高。 　　（一）基于课堂词汇积累的词汇提取策略 　　掌握丰富的词汇量是写就一篇语句通顺流畅、妙语连珠好文章的基本前提和基础。无论你语感多么好，语法掌握得多么透彻，措词组句能力多么强，没有充足的词汇，所有的这一切都只能是纸上谈兵，没有实际操作性。巧妇难为无米之炊即是如此。因此，在高中英语教学中，教师应特别重视在课堂上引导学生积累词汇、丰富和扩大词汇量。掌握更多词汇的涵义以及其多样化的用法，并在课堂实践中将其运用贯通于具体的实例中，让学生在具体的教学实践中不断巩固词汇的涵义并加深对词汇的理解，从而达到会运用，会作文的目的。例如，可以利用词汇的派生和拓展帮助学生积累词汇。在教学中，讲到一个词时，尽可能多的为学生提供与之相近或相仿的词汇。比如，在讲到immense这个词汇时，可以在其旁写上huge，great，.tremendous……等与之相近的词汇。再如，形容山川秀丽，景色宜人的词汇有splendid，glorious，magnificent，brilliant等等，这些词虽然具有相近的涵义，但在构成上、用法上也许会存在一定的差异，教师在教学中，应注重“比较教学法”的应用，在重点讲解教学任务内的词汇之外，还要循序渐进地将与之相关的其它词汇融入其中达到丰富词汇的最终目的。 　　再如，教师可以在课堂中运用“依据词汇即兴造句”的策略锻炼学生的词汇提取能力。如，教师以“中秋节”为话题，将有关中秋节的词汇列于黑板上，要求学生运用黑板中任意的词汇组成一句关于中秋节的句子。在这一过程中，学生在教师的引导下既顺利完成了对词汇的提取、重组的任务，也增加了英语学习的兴趣，逐渐不再惧怕考试中的限时写作。在多次的课堂训练中丰富了英语词汇，同时也锻炼了词汇提取能力，对作文水平的提高具有推动作用。 　　（二）基于翻译理论的词汇提取策略 　　高中英语教学中的限时写作，与英语翻译有着莫