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浅谈教学工厂理念下教改之路 　　摘要 本文结合在新加坡NYP培训所得到的体会,研究了“教学工厂”理念对学校教改的指导意义。 　　关键词 NYP;教学工厂;教改 　　中图分类号 G420文献标识码 A文章编号 1674-6708(2010)11-0080-02 　　 　　1992年成立的NYP,非常明智地创立了“4C”的学院特色,即文化(Culture)、理念(Concept)、专能开发(Capability)和企业联系(Connection)。其中,NYP先进、超前的教学理念,是由许多教改模式来立体体现的。当中的核心是人才的发掘与激励管理,而具体的模式有“教学工厂”的实训模式、无界化的合作完成项目的模式、经验积累与分享的信息化管理模式等。 　　 　　1“教学工厂”是实现学院与企业之间无缝对接的桥梁 　　 　　“教学工厂”,顾名思义,即是一种教学实训模式,也是一种盈利模式,但是它并不是在学院之外再办一个教学实习工厂或车间,而是为企业设计产品,NYP把它称为“工业设计项目”。要完成这样的项目,老师的实战经验与创新意识是非常关键的,因此,NYP的许多专业教师都是要到国内外的大学、企业进修的,他们掌握的技术都是一流的,而且在行业内都有一定的名气,然后就是“星星之火,可以燎原”,老师带着三年级的学生共同完成项目,让学生在一个真实的工厂生产环境下,体会产品设计的全过程,从中掌握真实的设计知识和技能,因此,非常有教改效果。 　　1)“教学工厂”是NYP最有特色的办学模式。南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着密切联系,学校与企业已融为不可分割的一体,形成了一种独特的模式――教学工厂。 　　2)“教学工厂”以学院为本位,而不是以企业为本位。它是在现有的教学系统(包括理论课、辅导课、实习课和项目安排)的基础上设立的新型教学模式。在教学环境中营造出实际的企业环境,并将两者融合在一起。企业项目和研发项目是教学工厂里不可缺少的一个重要环节。它使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境之中。 　　3)“教学工厂”力求营造团队协作精神,强调“无界化”意识和“先驱”精神,力求精益求精,灵活应变,在注重专能开发和自我提升的同时,提倡服务社会的意识,激励师生“敢为天下先”、善于开拓的创新精神。 　　4)“教学工厂”也是学校专能开发和教职员培训的重要途径。在引入企业项目的同时,要求教师努力提升自己的业务能力,并不断地超越自我。在项目开发过程中促进了企业和教师、学院的紧密联系。“教学工厂”是以高水平的双师型师资队伍为支撑,以综合科技、专业科技中心等教学环境为背景、打破传统学科教育模式的新颖的办学模式。 　　 　　2无界化合作完成项目的模式让学院能够真正完成工业设计项目 　　 　　NYP通过包括连接7个学系的“科技园”这一平台,将各系的优质资源整合起来,通力合作,共同研究,联合公关,形成最佳合力,打造学院的优质品牌。 　　一个“工业设计项目”是不可能由一个专才来完成的,比如一个仿真手指的设计,就必须有电子、数控机床、计算机、生理构造、医学等专门知识才能完成的,因此,在NYP更强调“无界化”合作模式,让不同系部的老师与学生共同来完成一个“工业设计项目”,因此,就听到了“项目经理”一词。我们参观了工程系师生研发的用于飞机旅客登机、下机的接机自动定位系统,为国防部、医药部研制的相关高科技产品;参观了工商系学生自主经营的小超市,小商店;参观了设计系学生精心设计的沙发、行李推车等构思新颖的设计产品;参观了生命科学系学生利用无机养料饲养的热带鱼,以及师生共同研发的抗癌药品……从介绍中,真实地感到“无界化”合作的神奇。 　　 　　3 经验积累与分享AES的信息化管理模式让成功的经验累积成塔,让NYP成为真正的创新发源之地 　　 　　NYP有非常完善的数字化校园管理系统,它包括知识管理系统、校园管理服务系统、通用管理系统、人事服务系统、财务服务资讯系统、学术与学生事务资讯系统等。当中,AES(Accumulated Experience Sharing)――经验积累分享系统是一个范例,它在学院的管理、教学、创新中发挥着非常重要的作用。 　　同一门课的老师,共同备课,共同完成教学课件,同时共同设计课程的项目内容与必备材料。这样,这些授课课件就是共同的知识财富,在学期结束后就会被输入到AES系统,后面上课的教师就可以分享,然后在这个基础上进行创新与改进。 　　 　　4 结论 　　 　　任何一所学校要发展,要实现自己远大的理想,都必须确定一个先进的办学理念。要坚定不移地在这一理念的指引下,不断发展。我们非常有必要在学校推行“教学工厂”的办学理念。 　　1)非常有必要在学校构建“教学工厂”的教改模式 　　我们