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浅谈教学模式创新 　　【摘要】教学模式是教学理论与教学实践的联系,对我们日常教学工作具有指导作用。中外广大教育者不断探索研究创造出各种教学模式。但我们在教学中不能盲目搬用教学模式,应结合自身及学生的实际情况综合运用并大胆创新。笔者在对教学模式的研究基础上创新了心理引导教学模式。该模式的特点是突出了《语文课程标准》中对学生情感、态度、价值观的培养要求。具有一定的现实意义。?? 　　【关键词】教学模式、心理引导 　　 　　Discusses the educational model shallowly the innovation ―― psychology guidance educational model 　　??Yu Li Li?? 　　【Abstract】 　　The educational model is the teaching theory and the teaching practice relation, has the instruction function to our daily teaching profession. The Chinese and foreign general pedagogues explore the research to create each kind of educational model unceasingly. But we cannot apply mechanically the educational model blindly in the teaching, should unify own and students actual situation synthesis utilization and the bold innovation. The author in has innovated the psychological guidance educational model to educational models research foundation. This patterns characteristic has highlighted “Language Curriculum Standard”to the student emotion, the manner, the values raise request. Has certain practical significance. 　?? 　　【Key words】Educational model, psychological guidance 　　“模式”一词,《现代汉语词典》的解释是“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。”我们在教学过程中同样也需要这样的标准样式。即我们所说的教学模式。教学模式是教学理论与教学实践的联系。它体现着教学活动的共性,具有宏观和稳定的特征。 　?ソ萄?模式最早是由美国学者乔以斯和威尔于1972年所著的《教学模式》一书中提出的,他们将教学模式定义为:“一种可以用于形成课程、设计教材和在课堂及其他场合指导教学的计划或范型。”研究教学模式对教师更好地指导教学,提高课堂教学质量有重要的意义。 　?ス磐?今来,中外广大教育者不断探索研究创造出各种教学模式。从类型上看主要有以下几种: 　??1.教授、吸收式 　?フ饫嘟萄?模式以教师教授课文内容,学生被动学习吸收为主。在教学过程中教师将课文内容及教师对教材的理解传授给学生,带有很强的个人情感,教师很容易形成自己的教学风格,同时也容易固步自封,缺乏创新。学生在学习过程中能很好的把握课文,吸收知识。但学生的学习被动、机械,自主能力较差。 　??2.启发、发现、解决式 　?フ饫嘟萄?模式以教师启发学生发现问题,解决问题为主。在教学过程中教师创设教学情境启发学生发现问题,引导学生解决问题。教师是策划者与组织者。学生是课堂的主角,在课堂上学生思维较活跃,能积极投入学习,对培养学生的发散性思维有很好的作用。但性格较内向,思维不活跃的学生,教师在启发上难度较大,收效不是很好。 　??3.自学、探究式 　?フ饫嘟萄?模式以学生自学、探究为主,教师在当中起辅导作用。在教学过程中学生自学课本、发现问题、合作探究、解决问题、小结学习成果。这类教学模式重在培养训练学生的自学能力。因学生学习能力的差异、教师辅导的度的把握等原因,这类模式的成效需要一段较长的时间。 　?ソ萄?模式的种类还很多,在这里就不一一详述了,在众多的教学模式中基本上都基于学生一定的心理因素。比如:洛扎诺夫的暗示教学法、李吉林的情境教学法等。但大多数教学模式的目标都着重在培养学生的知识素养方面。《语文课程标