浅谈班班通使用中误区及策略.docVIP

浅谈班班通使用中误区及策略 　　“班班通”的投入使用，如一缕和煦的阳光，温暖着农村教育，让平静的农村教育事业，荡起了新的涟漪。作为一种新的教学媒体与手段，“班班通”向传统的课堂教学发起了强烈的冲击，让新课改有了新的生机，让孩子们的课堂有了新的血液。我们终于可以改变传统教学手段给教师造成的不便，最大限度的让自己的课堂趋向完美。但是，农村学校由于普及的时间短，导致教师的操作技能弱，由于教师年龄普遍大，导致他们内心有一种排斥，所以，我们在使用“班班通”时，由于理解片面，导致出现了“班班通”使用过程中的误区，让“班班通”没有发挥其应有的效应。 　　误区一：“班班通”垄断了课堂。 　　“班班通”的使用，对于新型课堂的构建，的确起着很大的作用，因为“班班通”资源，作为新的教学手段，能够最大限度的体现教学的直观性、综合性，能够让教师借助媒体资源，最大限度的提高课堂教学质量。于是，在教师的课堂上，“班班通”垄断了教师的课堂，整节课中，“班班通”无处不在，新课导入用，新知学习用，巩固提高用，就连课堂小结，教师也要用，而且，教师像变戏法似的，不断地变换着使用各种资源，学生在教师的表演下，有种眼花缭乱的感觉，“班班通”，成了无所不能的杀手锏。诚然，这种做法很大程度上的确可以给学生带来感官上的刺激，然而，这种感官的刺激总有疲惫的时候，到一定的时候，学生会产生严重的倦怠感，“班班通”反而失去了应有的效果。在这样的课堂上，我们还发现，教师精彩的点拨少了，学生的板演不见了，师生的互动消失了，学生的话少了，更多的时候，他们变成了忠实的观众。“班班通”，成了课堂教学的主线，串起了师生的课堂教学。此时的课堂，演变成了“班班通”使用的阵地，课堂演变成了教学为“班班通”服务，而不是“班班通”为教学服务。新课标虽然给我们指出了要合理的利用现代教学媒体，促进学生的全面发展，但是，现代教学媒体，作为一种新的教学手段，绝不是课堂教学唯一的手段，我们应该采用多种形式，多种手段，完善我们的课堂，要从学生的实际情况出发，选择适合学生的有效手段，从事自己的教学，真正让课堂教学发挥应有的效应。切不可走入“班班通”的误区，让媒体资源垄断我们的课堂。 　　误区二：“班班通”必须贯穿每节课 　　“班班通”的投入使用，如同一支兴奋剂，激活了沉闷多年的课堂，新的教学手段，可以有效的激发学生的学习兴趣，可以有效的突破难点，可以有效的提高单位时间的效率，所以，老师们在的课堂教学中，认为在每节课中，都必须使用“班班通”，而且用的越多越好。于是，新授课在用，复习课在用，综合课在用，语文课在用，劳动课也在用，“班班通”充斥了每一节课堂，让学生应接不暇，产生严重的疲劳感。根据教育学、心理学的原理，依据新课标的要求，我们教师实施的课堂教学，要为学生发展着想，要重视以学定教，要根据学生的年龄特征，根据教材的需要，根据学生的实际情况，灵活的选用教法和教学手段。不需要利用媒体资源来辅助的课堂，我们应坚持不用。 　　误区三：“班班通”就一大型电脑 　　我们都知道，“班班通”资源，每一种设备，都有着其独特的性能和作用，网络可以让学生课堂开阔视野，增长见识，实物投影可以直观的展示学生的学习成果，特别是交互式电子白板，除了具备白板模式外，还有鼠标模式，标注模式，隐藏模式，每种模式下，都有着不同的功能，不仅具备书写功能，还有放大、幕布、照相、储存的等功能，我们完全可以应用这些功能，让我们的课堂变得更加有声有色。我们的老师，在使用的过程中，错误的理解了“班班通”，把“班班通”这一优势教学资源，当做一台大型电脑，交互式电子白板，当成一大型显示器，于是，在使用中，只简单的使用实物投影，播放课件，至于其他功能，一概忽略不用，电子白板，无形中蜕变成了一个大型显示器，白板被用成了黑板。其实，配备“班班通”，其目的是要教师，在课堂教学中，能够根据课堂教学的实际需要，灵活的选用设备资源，服务于课堂教学。让我们的课堂，更加具备完整性、开放性。 　　那么，我们应该如何避免走入班班通教学的误区呢？我们有哪些应对的策略呢？我认为我们不妨从以下方面入手； 　　1 树立正确的教学观，正确对待“班班通”。 　　正确的教学观，是教师成功从事教育工作的前提条件，我们只有具备正确的教学观，我们才能从实际出发，用发展的眼光，看待学生，看待自己的课堂，够培养出合格的新世纪的人才。只有树立正确的教学观，我们才能够正确对待“班班通”，才会琢磨使用班班通资源的最佳时机，让班班通资源设备的应用，既不牵强附会，又显得顺理成章。我们才会根据自己的教学实际和教材实际，结合自己的教学特点，合理的运用资源，辅助自己的课堂教学，产生有特色的课堂。要培养正确的教学观，我们可以从以下几个方面入手 　　1.1 认真研读教育学、心理学等教育名著。教育学、心理学等教育