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班级合作小组活动的开展和思考 　　班级合作小组活动的开展和思考 　　黄秋芳 　　内容提要：小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，正被越来越多的教师们引入课堂。笔者在班级管理中也采取了这种方式，并形成了班级特色。本文介绍了笔者在实践操作中的一些具体操作和思考。 　　关键词：合作小组、创造性、团队精神 　　小组合作学习（又称合作学习），于20世纪70年代初兴起于美国，到20世纪80年代中期取得实质性进展。现在，随着我国素质教育的步步深入，小组合作学习的方式也越来越多的被教师们引入课堂，合作交流成为了学生学习的重要方式。采用这种形式，能最大限度地发挥学生主体意识，高效能地培养学生的多种能力，达到学生之间平等竞争，互相启发，共同提高的目的。 　　我在担任班主任工作中，也尝试了采用这种方法来开展班级活动，并取得了较好的管理效果。下面谈谈自己的一些具体操作和思考。 　　一、开展“小组合作学习”四步曲。 　　1、科学组织是前提。 　　我们常常看到，由于小组划分的随意性，组织散乱，导致小组合作学习流于形式，效率低下。怎样才能有效组织小组合作学习呢？ 　　①零差距分组。 　　竞争是最好的激励措施，而竞争的前提是平等。分组时应该考虑各组之间各方面能力都相对均衡，如：学习基础的高低、发言的积极性、性格内向和外向、组织能力等，这样各组之间更具有竞争意义，更能激发学生的积极性。我的做法是：对学