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浅论高职英语教学中学生想象力培养 　　[摘要]高职院校学生对自身的学习期望值较低，但他们大都具有活跃的思维和爱表现自己的天性。本文从教给学生想象的方法，培养学生再造想象能力和创造想象能力三个角度出发，论述了如何在高职英语教学中培养学生的想象力。 　　[关键词]高职　英语教学　想象力 　　 　　高职院校学生一般文化基础较弱，加上社会对高职存在偏见及高职生对自己认识的偏差，不少人都有自卑感，学习期望值较低。但他们大都具有活跃的思维和爱表现自己的天性，因此培养学生健康的学习心态和积极的学习态度就显得尤为重要。我们认为：在教学中充分调动学生的想象力，让学生处于想象的快乐中，对激发学习兴趣、提高学习效率、培养语言输出能力等方面都很有帮助；培养学生的想象力应与课堂上的听说读写的语言文字训练紧密结合在一起，让学生的想象能力与语言能力互相促进；课堂中，教师要引导学生根据语言示意，积极调动记忆中的表象，再造形象，在脑海中浮现出一幅幅有声有色的图景，从而入情入境感悟文本并能用语言就有关内容进行交流。下面就英语教学中如何培养学生想象能力谈点管窥之见。 　　 　　一、 教给学生想象的方法 　　 　　掌握想象的方法，其中最重要的是掌握联想法。下面我们将讨论常用的联想法及其在英语教学中的运用：①相似联想和相关联想。要想学好英语，就必须掌握相当的词汇量。然而，记单词却是许多很多高职生感到棘手的问题。良好的记忆在于为记忆对象构造一个生动的想象。记忆若以形象思维的方式出现，可很好地促进记忆效果。认知派通过研究证实，信息的表象或图画表征通常能够促进记忆。表象可说是人们在心中联想产生的画像。相似联想是由一事物的触发面引起的和该事物的形态上或性质上相似的另一事物的联想。我们可以对形象相似的单词展开联想，如fight、light、sight、might、night、right等；也可以把音素与字母及字母组合关系相似的单词展开联想，如quality、quantity、qualify、qualification、quarrel等。相关联想是由一事物联想到与此相关的事物。如distance、distant中dis-的读音与“的士”相近。通过联想，人们在需完成较长距离时常“打的”，这样就轻易地掌握了这两个单词的意义“距离”、“远的”。Master的谐音“骂死的”，可联想：可恶的主人经常责骂仆人。master的意义“主人”就容易记住了。②因果联想：由结果联想到原因。如由环境变化联想到各种污染、全球变暖、森林破坏等。③对比联想：即由正面联想到反面或由反面联想到正面，在互相对立的事物之间展开联想。如找反义词，对课文内容进行逆向推理等。 　　 　　二、充分利用课文材料，以多种形式培养学生的再造想象能力 　　 　　再造想象可以把文字、图画、音乐等材料通过形象思维再现出来。教学中我们应充分利用课文材料，以多种形式培养学生的再造想象能力。具体做法有： 　　1.在教学中丰富学生表象，积累想象的素材，夯实想象的基础。教师可充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来训练学生的观察力和想象力。如课文后的语音语调训练练习中常有一些小诗，一般都是诗中有画，教学时可让学生运用手中之笔把“诗中之画”描绘出来，边说边画，既丰富了想象力又训练了语音语调，又调动了学生的学习积极性，可谓一石多鸟。 　　2.通过声情并茂的朗读或活灵活现的表演，激活学生情感，激发想象的动力。部分课文选自戏剧作品，语言生动，感情强烈，具有丰富的表现力和感染力。教学时，可借助语言文字，运用形象思维，通过声情并茂的朗读，或活灵活现的表演，唤起学生的内心视像，把文中的人、事、景、物变成客观世界中的种种事物。如Waterloo Bridge中“Candle-lit Love”的浪漫，Meeting Again中的欲爱不能等，通过朗读和表演，使学生入情入境，调动其想象和学习的积极性。 　　3.创设教学情境，引起学生心灵的震撼和情感共鸣，对培养和发展学生的想象力十分必要。如在课文What’s the Future of Air Travel?中提到了911事件，我在课件中插入了有关911事件的视频，以画面展示，音乐烘托，语言渲染，从而创设情景交融的意境，使学生在感知理解的基础上，心灵受到感染，产生丰富的想象。在Grand Hyatt Shanghai中提到了浦东陆家嘴金融区、外滩、东方明珠电视塔等，我叫学生先不急着看书，先在头脑中勾画出这些地区或建筑的画面，然后再给学生展示相关图片，让学生验证她们的想象，这样创造了一种非常轻松、愉快的的教学气氛。 　　4.利用“体态语”启发学生想象。语言学家把伴随着在谈话中的眼神、面部表情、头和手脚的动作，以及整个身躯的姿态等非语言性的动作叫做“体态语”。体态语在交际中可以