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浅谈对结构力学课程教学改革 　　摘要:本文对结构力学教学改革进行了探索,就教学内容的改革、灵活多样的教学方法和多媒体教学手段的应用、改革学校制度,加强教师队伍建设等方面进行了具体实践,提高了教学质量。 　　关键词:结构力学;教学改革;多媒体教学 　　结构力学是土木工程专业最重要的一门专业基础课,该门课程的教学效果直接影响后续专业课程的学习,同时对培养具有扎实功底的土木工程师起着举足轻重的作用。随着近些年的高校扩招,高等教育的模式向大众化转变,新生的素质有所下降,教学时间在缩减,所以,我们面临着要完成规定的教学内容,更要向学生传授更多更新的知识和信息,以提高教学质量和效率。针对目前结构力学教学中存在的问题,在总结潜入的教学改革所取得的成果的基础上,结合近几年在教学中的一些经验和体会,提出对该门课程教学改革的几点建议。 　　1整合教学内容,提高教学质量 　　教学内容的选择是影响教学质量的一个重要因素。尤其在教学计划修订以后,课时不断减少,我们应根据新学时数,重新选择基本内容,根据大纲要求有重点的精心选择讲授内容。 　　1.1 删去一些理论性较强而对培养学生应用能力不大的内容,如虚功原理的严格证明、结构在间接荷载作用下的影响线、桁架影响线等。 　　1.2 将理论力学、材料力学、结构力学的基本内容贯通起来、删除陈旧内容、避免重复 　　1.3 联系实际工程。把实际工程分析与理论联系在一起,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习热情,也有利于训练他们创造性思维的能力。 　　1.4 加强静定梁及刚架内力图的作法及桁架的解法,荷载作用下静定结构的位移计算内容。 　　2采用启发式和讨论式教学方法 　　结构力学内容呆板、枯燥,如果只是教师一味地在课堂上“照本宣科”,学生很容易产生厌学情绪。因此,在教学中要善于启发和培养学生的好奇心和怀疑心,调动学生的积极性,使学生在课堂上能跟着老师的思路,分析每一个新问题。 　　2.1启发式教学 　　启发式教学作为教学法大家族的成员之一,有许多先进的特点,如使用效果好,活动空间广,适用性强。如讲授“力法”求解超静定结构时,向学生提问“力法可以用来求解静定结构吗?为什么”学生会去想静定结构和超静定结构的区别,以及力法基本方程的物理意义。在启发式教学过程中,老师引出的问题要由浅入深,使学生能在熟知的知识中学到新的方法和知识。同时,教师要对在启发式教学中发现的问题及时的进行总结和归纳,形成新的知识体系,拓宽学生的知识面,也使学生所学的知识前后融会贯通,真正掌握所学的内容。 　　2.2讨论式教学 　　针对现在的学生思想活跃、接受新鲜事物较快、看待问题的角度不同所得的结论不一样的特点,在讲授本课时尽量避免满堂灌的现象。每次在讲新内容前,先提问复习上节课所讲的内容,让同学们共同思考共同回答。同时,每堂课留10分钟左右给学生提问、相互交流,介绍学习方法。在讲完力法、位移法、力矩分配法、无剪力分配法等解超静定结构的方法后,给同学思考时间总结这几种方法之间从基本未知量、基本方程、方程的物理意义、基本思路等几方面的不同。 　　3教学手段的革新―多媒体教学 　　结构力学概念多,理论性强,数学推导、计算繁琐乏味,学生学习兴趣受到影响。运用以多媒体课件为主的组合教学方式,把教学基本内容以声音、图像、动画和文字生动地表现出来,能够提高课堂效率和教学水平。 　　3.1多媒体课件的研制 　　结构力学多媒体课件的研制是一项费时、费力、工作量和难度较大的艰苦细致工作。从结构力学重点课程建设开始,我们就一直重视这一工作,在研制过程中,我们有以下几点做法和体会。第一,结构力学多媒体课件是全体教师集体智慧的结晶。在研制中,教师分工负责,有丰富教学经验的老教师主要负责内容的选择,课件的把关;对计算机熟悉的年轻教师主要负责具体的实施。定期组织研讨,交流制作经验、体会,相互促进,相互提高。第二,在具体制作过程中注重制作技巧和效果。对于人机交互控制应灵活多样,要便于操作和使用,便于参与式、启发式教学的实施。对于界面力求简洁、自然。艺术效果要多样化,充分利用动画演示效果,第三,注重信息反馈和课件更新。多媒体课件跟教学一样,是不可能达到完美状态的,需要不断更新。信息反馈主要来自学生,我们把学生的意见和建议作为课件更新的主要依据。除了学生的一些建议外,我们还邀请一些已修完结构力学的本科生和研究生直接参与到课件的研制中,使课件能更好地贴近学生,也加快了研制速度。 　　3.2多媒体课件的使用 　　多媒体课件的应用要有针对性。再好的多媒体课件也不可能适合任何教师和学生。虽然我们的课件都是自行开发的,但相当部分由其他教师开发,对于这部分课件,教师要根据自己的教学风格和特点进行补充和修改。对于不同层次、不同专业的学生,课件内容、形式都