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浅谈孩子坚强意志培养 　　 　　目前，不少家长认为，如今生活条件好了，孩子又是独根独苗，无论如何都不能让孩子吃苦受累了。在这种思想指导下，他们尽其所能从各方面满足孩子的需求，代替孩子完成一些理应可以自己完成的事。这种家庭教育中的倾向是颇令人担忧的。这会造成孩子不愿接触人世间的艰难困苦，甚至会将一些平常的事也误认为是痛苦而难以承受。 　　艰难困苦是现实生活中的客观存在，今天，家长也许有能力帮孩子克服一些，但是，谁也没有本事完全消灭它或者回避它。孩子不可能永远躲在父母的“保护伞”下。而一个从小就畏惧困难的人，很难设想他将来有意志克服生活中的什么磨难。 　　心理学研究告诉我们：一个人的行为习惯往往是在幼年时期形成的，因此，家长应清醒地认识到培养孩子坚强意志意义重大。 　　培养孩子的坚强意志应从自觉性、自制力、坚韧性这三个方面着手。 　　 　　一、 培养自觉性 　　 　　意志的自觉性是“指一个人清楚地意识到自己行动的目的和意义，并依据主动调节，支配自己的行动的意志品质。”具有自觉性品质的人，能够审时度视，独立判断，在深刻认识自我行动目的的基础上，独立地采取决定和执行决定，而不是人云亦云，屈服外界压力，盲目行动。 　　意志坚强的人为了达到某一目标，自身有一股内在的动力，不需要别人的督促和强迫，能够自觉地、主动地实现这一目标。意志的自觉性是产生坚强意志的源泉。幼儿的自觉性和有意性逐渐发展起来，逐渐能控制自己的情绪，能根据成人的要求来调节自己的行动，开始自觉控制自己的行为。但孩子的自觉性不强，容易受到暗示和别人行动的影响，也就是说，自觉的时间很短，很不稳定。 　　孩子自觉性的培养应从小事抓起，通过榜样示范教育孩子，让孩子从榜样人物身上汲取力量。比如有一个生活坎坷但从不在困难面前退缩的人曾这样回忆幼时的一段往事：小时侯，有一次在幼儿园滑滑梯，一不小心，木制滑梯上的一根木刺扎进我右手虎口，有一寸深，当时我痛得又哭又叫。妈妈闻讯赶来，和老师一起带我上医院。路上妈妈讲了个故事：古时候有个人叫关羽，打仗中胳膊中了毒箭，医生给他治疗，不仅要去掉中毒的肌肉，还要刮骨头。那时没有麻药，关羽胳膊上的骨头被刮得嚓嚓响。可他和没事一样，一直在和别人下棋。我在医院里，不知是麻药的作用，还是想着妈妈刚讲的故事，刺取出来了，我竟没有哭。 　　培养孩子的自觉性，不是一朝一夕可以完成的。父母要注意在日常生活中随时教育孩子，即从日常生活的具体细节做起，这些细节是孩子耳闻目睹、经常接触的，从这里着手进行教育，也就更有效。比如，孩子在院子里玩时，抢邻居孩子的玩具，父母制止一两次，但没过多久又管不住自己了。这时父母可以告诉孩子：“不能抢小朋友的玩具，因为你爱玩，别人也爱玩，你只能去借，去和别人有礼貌地商量，而不能抢。”又如，孩子在父亲睡觉时大吵大闹，母亲可以对孩子说：“爸爸睡觉时你不要吵闹，因为爸爸工作很辛苦，需要休息。”日常生活中这些看似琐碎的小事，其实正是培养、锻炼孩子意志自觉性的好机会。父母不要白白放过这些机会。 　　父母在教育孩子时要循循善诱，要以理服人，千万不要强行压服。否则，即使孩子勉强去做了父母所指定的事，但由于并未“心服口服”，他就不会有正确、明确的方向、目的，更谈不上有自觉性了。 　　 　　二、 培养自制性 　　 　　意志的自制性是“指一个人善于根据预期目的或既定要求，控制自己的心理活动和行为的意志品质” ，又叫自制力或意志力。它表现为：善于迫使自己去执行决定，积极克服行动中的困难，力求达到目的；善于控制自己情感和冲动，能忍耐自己。 　　前苏联著名教育家马卡连柯在强调行为规范的培养时说过：“首先要培养行为的沉着性、自觉性，因为群体中的个体绝不能随心所欲，完全自由，而必须服从一定的客观规律和某些人为的规则。”他认为，一个人如果不能自行克制，那么，就是一架“坏机器。”孩子们之所以时常吵架，正是缺乏自制力的表现，他还主张使一个人善于克制变成一种行为习惯。同时，深信幼儿的自制力是可以培养的，但他也承认：克制自己是一件挺困难的事，尤其在心理“变化多端”，尚未形成自我意识的童年时代。 　　幼小孩子由于兴奋和抑制发展的不平衡，随意注意也未发展，控制自己的能力很差。比如让他去洗手，他却兴高采烈地玩起了水。幼儿只是在有兴趣的活动中表现出能控制自己。随年龄增大幼儿逐渐学会控制自己的行动。如父母在教孩子认字时，他能控制自己“想去玩”的愿望。六岁多，幼儿开始主动控制自己的愿望和行动，具有为达到目标而抑制自己的能力。 　　自制力的养成影响着孩子的将来，因为一个人的精力有限，要想达到一定的目的，就必须放弃一些妨碍这一目标的其它目标，或影响这一目标的其它活动，有所得就必有所失，有所为就必有所不为，否则所有的目标都会受到影响，该达到的目标也会力不从心，