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浅谈孩子教育发展 　　摘 要：中国是教育大国，也是教育古国。两千年前大教育家孔子的出现，让神州大地阳光普照。从汉代开始，开始制度出现，让众多的望子成龙的家长找到了光宗耀祖的最佳渠道，为了金榜题名，一代又一代的家长们用“头悬梁，锥刺骨”的训诫教育自己的孩子。当代我们教育纯在很多现象，为了考试而考试，学生死记硬背，肯书本。没有自由时间、没有兴趣，导致孩子逆反心理，出现很多令人不堪的事件，这些事件的发生让我们看到了教育发展弊端，同时也反映了社会问题。所以我们究竟如何教育孩子，把孩子培养成国家或者社会的有用人才是我们当务之急。 　　关键词：教学方法；教学内容；教学改革 　　第一章 研究背景 　　当代教育政策出现问题 　　在当代中国，教育已经成为我们共同研究的话题，该如何教育孩子也成为教师的困扰。现在孩子在教育方面也出现了几大的问题。那么这些问题需要我们进一步改进和完善。 　　例如：政策问题、教师教育、家长的教育、孩子的问题。 　　（一）当代教育政策研究的局限和不足： 　　1、教育政策与实际的客观相比，缺乏战略性、前瞻性。2、教育理论基础薄弱，我国教育起步晚，有些理论基础溥弱。理论基础唯一性与政策本身所包含的多样性，使教育政策研究时显得苍白无力。在中国，教育是应试教育。“分数线是铁定的硬杠子，分数线下六亲不认。 　　（二）教育政策研究手段相对于保守。 　　1、很多的研究人员往往只是研究，付之于行动的却是很少。深入研究且考证的人更少。更多的研究群体只是局限于本部门，忽视社会这个大的群体，致使研究的成果局限性明显。每年的课题研究成果对教育政策应用型比较弱，使课题研究被政策研究所替代。 　　2、研究政策的人员力量小，没有整体的凝聚力 　　研究者面对政策性研究和应用研究，把自己放在与决策者不平等的地位，片面的认为决策者的喜怒哀乐决定于研究的成果。这些研究者片面的看问题思想，在决定一些重大的政策问题时显得苍白无力。 　　教师队伍出现的问题 　　（一）教育的目标发生了变化。教师继续教育目的是通过教师的进修与培训，使教师在原有的基础上综合素质有进一步的提高，并培养出一批学科的带头人及教育专家。然而在实施过程中却出现了偏离，出现了一些空洞的理念和学科知识的教学。同时也忽视了教师的能力、思想道德水平的提高、导致许多地方的教师培训成为了形式主义。 　　（二）培训机构设置比较单一。目前我们的教师培训的地点一般在党校、进修学校、技校的老师所代劳。然而国外专门有庞大的教育培训网络，有专门的研究中心、并有一些老师在一起讨论问题、方法以及一些比较现实的问题，使教学在不同程度上有所提高。 　　（三）培训教师的队伍选择的不严格。有的是没有实际教学经验的老师，虽然有深厚的理论知识，但缺乏实践的“实战经验”。 　　（四）教师的考核机制不完善。我国也没有建立起完善的教师继续教育激励政策。在许多学校，教师在继续教育中获得的证书在评定职称时并没有作为参照，这在很大的程度上影响了教师参加继续教育的主动性和积极性。 　　家长的教育 　　中国的孩子很累，中国的父母更累。因为他们只有一个孩子，不想让孩子“输在起跑线上”……于是，家长们从孩子一出生就开始为他们设计好了人生。但是，作为传承性很强的家庭教育，今天的父母并没有太多可以借鉴的经验。在这种情况下，父母为孩子设计好的人生计划，很有可能是自以为是的凭空规划。其结果可能是，父母使的力气越大，孩子受的罪越多，偏离正常发展轨迹的可能性也越大。 　　这里我们也不妨给家长几点建议： 　　（一）要孩子在群雄逐鹿张捷足先登，必须先练好自己的“内功”。家长每天除了赚钱就是玩，真正陪孩子的时间太少了，周六周日给孩子报班学习，是为了孩子考试能拿高分。但是孩子的空间却没有了，家长不懂得孩子，也没有给孩子留下童年的时光。只是让孩子学习再学习，当孩子遇到学习困难时候，家长没有能力去教孩子，一个推一个，结果把孩子的自尊心泯灭了。 　　（二）如果你不想孩子双腿“残废”，就让孩子自己走路，学会与孩子沟通。现在大多数家庭都只有一个孩子，孩子成了6个人中的宝贝，怕磕着碰着，真是含在嘴里怕碰着。“溺爱”成为了主流。家长在家庭教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究家教方法。 　　（三）分数不是一切，在孩子成长中，还有比“分数”更重要的、更有价值追求的东西。在当今社会，孩子的成绩成为家长互相炫耀的一部分，家长攀比转嫁给孩子了。家长扪心自问这样公平吗？孩子的压力有多大？考试考的好没有问题，家长夸两句，不好呢？家长又会怎么样呢？家长是不是也要反省一下呢？ 　　孩子自身问题 　　在中国，每况愈下的应试教育，“校园恐怖症；逃学；不想上学；怕老师，怕学校；不愿意回家；自杀‘杀