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浅谈对英国职业教育认识和思考 　　摘要：本文从实地考察了解到情况出发，介绍了英国对职业教育方面重视发展、搭建框架，大力推行国家职业资格证书制度以及办学形式，承担主体的管理体制等等的经验做法。阐述了英国职业教育实现了职业教育与普通教育并重同步发展，证书交融互通；实施了核心技能教育，强化学生技能训练；通过校企合作，造就了人才培养与使用的无缝对接等主要特征。对中英职业教育基本要素以及英国各类证书进行了列表对比，提出了发展职业教育必须尽快消除职业教育与普通教育的体制机制差别、改革职业资格考核方式方法、加大枝企合作实现产业职教一体化以及围绕职业核心技能设计技师学院的人才培养体系等措施。 　　关键词：职业教育；特征；措施 　　中图分类号：G719.1　文献标识码：A　文章编号：1812-2485(2011)06-038-06 　　 　　众所周知，英国是世界上职业教育最发达的国家之一。也是世界上最早建立职业教育体系的国家之一。学习和借鉴英国发展职业教育的有益经验和做法，充分利用好目前的黄金发展机遇期，更好地跟上国际职业教育发展的新趋势、新理念。就显得十分必要和紧迫。今年3月，参加省人社厅组织的校长领导力进修班赴英国胡弗汉顿大学进修学习，对英国职业教育特点有了比较深入的理解，也看到了我们职业教育的差距，下面就职业教育的特色及启示谈谈本人的看法。 　　 　　1英国职业教育基本情况 　　 　　英国有近6000万人口，国土面积约25万平方公里，英国教育大致分为四个阶段：4岁以下儿童提供免费义务教育，5-16岁(小学到高中)为义务教育；16－18岁的青年不再享受义务教育，但由高中、继续教育学院或工作场所负责为该年龄段的青年提供教育和培训。成人教育是指在高等院校、继续教育学院及工作场所为18岁以上成年人提供的教育和培训。受教育者可获得职业资格证书或学业资格证书，直至研究生学位。 　　 　　1.1重视发展职业教育 　　上世纪八十年代初。英国政府认识到英国职业教育与培训的水平大大低于德国、日本和美国等工业化国家，之后采取了许多措施来促进职业教育与培训的发展，提出了“为成功的未来而开发技能!”的口号，开始在全国范围内推行国家职业资格证书制度。近几年来，随着国际竞争的日趋激烈和经济衰退延续，英国政府把加强职业教育与培训和提高劳动者的素质摆到了越来越重要的位置，将发展职业教育同提高英国经济在国际市场的竞争能力联系在一起，相继颁布了有关法案、政府白皮书以及具体政策，还设立重大项目和重要机构来支持落实政府的战略。目前已举办约482所继续教育学院，高等院校在校生中有15.6％的学生是继续学院毕业生中考入的。 　　 　　1.2成立机构、搭建框架，大力推行国家职业资格证书制度 　　1986年，英国成立了职业资格证书全国委员会。负责制定落实全国统一的职业资格证书新框架，使全英分散的部门或地方自行的职业岗位证书统一起来。并建立了平等互换的关系。该框架共包括三类证书：一类证书是普通教育范畴的中等教育普通证书和教育普通证书；另一类证书是完全针对就业岗位需要的国家级职业证书：还有一类是介乎于前两者之间，兼有普通教育和职业教育特点的、为适合16岁以上学生的升学或就业需要的国家级普通职业证书。同时把职业资格归入11个类别的5个资格等级之中(见图二)。 　　学院能否授予以及授予什么样的证书必须经过职业资格证书全国委员会的同意。因此，学院必须在办学特色上下功夫，才能保证学院的生存以及发展，从我们参观的Walsall城市学院充分体现这一点。 　　 　　 　　 　　 　　1.3继续教育学院改革办学体制，实行董事会制 　　继续教育学院，作为职业技术教育培训的主要承担者，在推行国家职业资格中发挥着重要作用。1993年4月，继续教育学院不再属于地方教育当局，成为自主办学，独立经营的实体，办学管理实现董事会制度。学院董事会负责确定学院的办学方针并监督其实行；有效地利用学院设备和资金，通过学院收支预算，任免学院高级职员、确立其工资及工作职责等。作为法人代表，学院只有以下权力：16岁以上的人提供教育和培训、聘用学院员工、自主与其它单位签订协议、管理学院财产和经费、扩展教育培训范围、开展技术咨询服务与当地政府联合办企业等。 　　独立的教育实体机制，使学院内部管理发生了较大变化，进一步鼓励学院拓宽发展空间，以Walsall城市学院为例，在本地区学生入学资源逐渐减少的情况下，他们大力拓宽国际教育市场，吸引国际教育资源流入，目前在校生当中，国际生源超过30％，使英国的职业教育发展在经济不景气的状况低下，又找到了一个新的发展空间。 　　 　　1.4办学形式的灵活多样性以及社区办学特色 　　英国职业教育一般面向社区，组织多种专业工种的教学、实习，它的专业完全是根据