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浅谈对高中生文言文学习兴趣培养 　　摘要文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分，也是高中语文的教学难点。对于语文教学的工作者来说要想搞好文言文的教学工作首先是对学生学习文言文兴趣的培养，这就要求我们一改以往传统的教式教法，采取具有实效性的新方法。 　　关键词文言文兴趣培养 　　中图分类号：G633.3文献标识码：A 　　 　　Senior High School Studentss Cultivation of Intrests 　　 on Learning Of Classical Chinese 　　MENG Yan 　　(Chinese Group, Bayan Nur, Linhe NO.1 Senior Middle School, Inner Mongolia 015000) 　　AbstractClassical Chinese is not noly an important but also difficult part of high school Chinese teaching. Most important thing for a Chinese teacher is to cultivate students intrests for Classical Chinese which needs the teachers make some change in their teaching method. 　　Key wordsclassical chinese; interest; cultivate 　　 　　文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分，也是高中语文的教学难点。文言文作品是中国古典文化的精英，是中华民族宝贵的精神遗产，是中国古代众多圣贤雅士的精神载体。毫无疑问，学好文言文对高中生而言应该是非常重要的一个环节。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐之者就是最高境界，达到后可以畅享其中乐趣。这层境界的达到需要学生和老师的密切配合，老师正确引导，学生积极思考，假以时日，必能日见其长，体味其中乐趣。学好文言文，不仅能得心应手地应付眼前的考试，更重要的是可以广泛涉猎古文精粹，深入体味古典文学的智慧和奥妙。 　　文言文的最大价值不仅是这种高度概括的文字表现形式，更在于其承载的文化和智慧。学习文言文不仅可以传承我国传统文化的精粹，还可以陶冶学生的情操，提高自身素养。因此，对于高中生而言，学好文言文、提高文言文的学习兴趣具有长远意义。 　　然而，现实中高中生对文言文的学习普遍存在兴趣不高的问题。他们中有的学生觉得字词多义，很难把握；有的说老师讲文言文没激情，一听到之乎者也就犯困；有的学生认为干巴巴的背诵太枯燥。有调查显示，不喜欢学习文言文的学生占到百分之四十，这一现象不能不令我们深思。当然，造成学生学习不喜欢学习文言文的原因是多方面的： 　　首先，教师本身对文言文教学缺乏兴趣。根据笔者的经验，有相当一部分教师，他们本身对文言文教学就不感兴趣，这在很大程度上影响了学生的学习兴趣。而且很多高中语文老师只把文言文教学目标定位在传授文言的知识点上、定位在让学生能应付得了高考上，而忽略了对学生在文言文审美欣赏与探究能力的培养。这样的目标定位必然导致盲目的教学，课堂的气氛必然会沉闷乏味。 　　其次，教学方法的单调枯燥。很多高中教师在文言文教学过程中往往还采用传统的文言文教学方法?D?D翻译法、串讲法，即采用叶圣陶先生所说的：“逐字逐句把文言翻译成现代语或者当地方言就算了事的办法”。①先求字字落实，然后去求字的意义，句的意义，篇的意义。教师以权威者的姿态出现，向学生进行讲解，教学过程中很少出现“对话”，这种教学方式直接导致了学生言语感悟能力的降低，无法提升学生的文言文阅读能力，也无法培养学生学习文言文的兴趣。教师教得迷惘，学生学的糊涂，知其然而不知其所以然。久而久之，学生的主观能动性被抹杀了，主体意识消失了，学生“最终变成一台会走路的电脑，只知储贮，不知变通。”②教师视传统的教学方法为法宝，采取的“满堂灌”的教学形式，使本来就让人生畏文言文更加“面目可憎”，更从何谈兴趣呢。 　　最后，教学引导的狭隘肤浅。俗话说没有学不会的学生，只有不会教的老师。我们都知道，多数学生在选择课外读物时，往往不大愿意选择文言文作品，因而，文言文的课外学习非常有限。这就需要教师在课堂上做出相应的引导和补充。但不少教师整整一学期的教学任务就只是完成了教材的教学，不会给学生进行相应的拓展和延伸，很多优秀的篇目学生又体会不到它的美妙所在。但是学生为了考试却不得不去死记硬背一些文言常识，在这种狭隘肤浅的教学方式下，学生对文言文的学习兴趣我们便可想而知。 　　为了有效推进文言文教学，提高高中生