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浅谈将微课与初中生物教学联系理论探讨 　　摘要：初中是生物?n程的起点教育，而起点教育的关键任务便是激发学生对本学科的学习兴趣，帮助学生建立正确的学习认识。俗话说得好，“师傅领进门，修行在个人”，一名学生的学习能力直接关系着这个学生的学习质量，关系着这个学生的成长。微课，可帮助初中生快速抓到生物知识的“精髓”所在，降低教师的教学负担，且能够切实优化生物教学质量，深受广大师生喜爱。本文便将从笔者的教学研究出发，就微课与初中生物课程之间的教学联系进行分析。 　　关键词：初中生物 微课应用 教学联系 一、微课的含义与特征 　　（一）微课含义 　　微课是教师利用摄影、录像设备来记录某个课程知识点或者教学环节的一种现代化教学手段，主要包括知识点教学、复习指导、反思视频、作业测试、评价资料、教学课件等内容。 　　（二）微课特征 　　微课之所以在近些年来被各位教师广泛应用在生物教学之中，就是因为微课具有短小精悍、资源丰富、应用便捷、内容具体等优点。有教育心理学研究表明，初中生的注意力最多只能集中20分钟，微视频正是遵循了初中生这一思维特点，将视频时长控制在5-15分钟之内，以便让初中生在自己注意力最为集中、思维最为活跃的时段内突破学习难点。另外，微课还将突破时空限制，将各类与某个生物课程主题有关的内容整合在一起，以教材为中心进行扩充，保证了生物课程资源的丰富性，增加生物课程的趣味性，进而唤起初中生的好奇心，激发他们的学习兴趣，为构建高效的生物课堂做好准备。 二、初中生物教学应用微课的时代背景 　　（一）信息时代的驱使 　　二十一世纪有诸多称号，如“信息社会”、“知识经济时代”、“大数据时代”等，然而从根本上讲，这些称号均是随着网路以及计算机技术的发展而产生的。自二十世纪后半叶，人们研发出计算机以及网络之后，现代信息技术就以超乎人们预想的速度得到了飞速发展，规模各异、水平不同的信息技术公司如雨后春笋般出现，信息软件也在不断地更新换代。在信息技术的推动下，人们的生产生活方式也发生了根本性的变化，比如网络购物在人们的娱乐活动中占据着一席之地，人们也越来越习惯通过网络来完成各类沟通、交易活动。可以说，任何行业、企业的发展都无法完全脱离信息技术的支持。 　　在这个时代背景下，教育机构也开始思考如何将信息技术应用在教学实践之中，并因此出现了录音教学、多媒体教学等多种现代化教学手段。全国各地的初中学校也开始购入大量的信息技术设备，微课就是在此背景下被人们研发出来的一种新型现代化教学手段。随着信息时代的发展，微课也必将会成为初中生物课程教学的重要辅助技术，成为培养与提升初中生生物素养的关键工具。 　　（二）能力教学的需要 　　中国是世界四大古国之一，有着十分悠久、丰富的历史文化.自古代开始，我国便有“科举”这一人才选拔制度，虽在1905年被废除，但是科举制度在我国历史发展中划下了浓墨重彩的一笔，对后世的影响十分深远。有人曾经指出我国的“应试教育”是“科举制度”的化身，应届生只需取得优异的成绩便可进入理想学府。虽然笔者并不认同将应试考试与科举制度混为一谈的说法，但是对应试教育片面评选人才所带来的这一弊端深以为然。在过去，学校是知识的主要聚集地，教师也是“知识的化身”，学生要想获得科学知识，只能选择到学校内接受教师教育。然而，信息时代的发展已经转变了这个社会现象，人们只需在搜索引擎中输入关键字眼，便可获得大量的有效信息。而且，信息时代的发展也让各个科学知识的“保鲜期”缩短，一项研究证明，一篇科学论文的有效性不超过五年便会落后。在这个时代背景下，一个人的文化知识含量并不是评判人才质量的主要因素，一个人的学习能力才是影响这个人发展的关键所在。 　　正是因为这种观点赢得了各位学者以及国家教育部门的认可，所以素质教育下的课程改革提出要转变传统的“分数本位”思想，明确提出各个学科教师都应将“能力培养”这一目标落到实处。在初中生物教学中应用微课，可以为初中生提供更充足的学习空间，因为初中生可在自学活动中选择微视频资料，进而提高自学效率。在微课引导下，初中生可迅速进入生物学习状态，他们可利用微课来探究各个生物知识，而这也必将提升他们的生物学习能力。 　　（三）个性学习的要求 　　传统的“应试教育”也被认为是“精英教育”，这是因为教师所树立的“分数决定一切”的错误观念使得他们的视野十分片面，只关注生物成绩好的学生，忽视了班级内的中等生与学困生。在课堂教学中，教师也习惯“一刀切”，要求所有的学生可按照教师制定的节奏完成教学效果，忽视了学生智能的差异性，“吃不饱”与“吃不了”已经成为教学常态。素质教育关注的是每一个学生的全面发展，认为只有让每一个学生在学校教育中受益，才能实现教育意义的最大化。据此，素质教育提出了个性化教学的要求，而微课则有利于完成这