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浅谈实践探究型课型在教学中运用 　　摘 要：实践探究型课型是当下实现教学改革的重要抓手，是回应素质教育的重要方式。以依法保护环境资源教学为例，探讨实践探究型课型在教学中的具体运用，以期丰富相关理论与课型的实践经验。 　　关键词：实践探究型；课型；教学 　　实践探究型课型，是指教师紧扣教学内容、围绕学习目标创设一个模拟实践任务，并通过若干关联的课堂 情境活动，使学生在参与活动中开展小组协作、探索新知、践行理论，自主完全学习任务，实现知行合一的一种课堂教学课型。实践探究型课型是当下实现教学改革的重要抓手，是回应素质教育的重要方式。以依法保护环境资源教学为例，探讨实践探究型课型在教学中的具体运用，从教材分析、学情分析、教学过程、教学反思等多维度渗透实践探究理念，以期丰富相关理论与课型的实践经验。 　　一、实践探究型课型理论概述 　　实践探究型课型，是指教师紧扣教学内容、围绕学习目标创设一个模拟实践任务，并通过若干关联的课堂 情境活动，使学生在参与活动中开展小组协作、探索新知、践行理论，自主完全学习任务，实现知行合一的一种课堂教学课型。实践探究型课型一般包括情境导入--设置任务--协作探究--践行理论--内化提升--评价总结等环节，该课型旨在充分提升学生的参与意识、协作能力，相较之其他课型，实践探究型课型具有模拟实践任务的创设、情境活动的设置、自主探索的强调、探究力度的强化等特点。 　　一是模拟实践任务的创设。实践探究型课型以创设模拟实践任务为前提，引导学生在模拟实践活动中学习、理解和运用知识，如在依法保护环境资源的学习中，创设相应的案例与模拟情境，把相对分散的企业法律知识与环境保护政策相结合，将法律条文巧妙地融入学生模拟与实践的情境活动体验中，帮助学习了解保护环境资源的相应知识与理解。 　　二是情境活动的设置。情境活动的设置是否巧妙直接影响实践探究型课型能否成功。情境设置要结合具体的学习任务，要切合社会现实，具体一定的讨论价值；活动任务具有一定的吸引力，能激发学习相应的思考，并调动其积极性，活动任务的设置既要符合学习的实际水平，又要具有一定的挑战性，既源于学生的能力又高于学习的现有能力，使其能够跳一跳，够得着，使学生在情境活动中进入角色，在角色扮演中了解知识、理解知识。 　　三是自主探索的强调。自主探索、践行理论是实施实践探究型课型的核心任务，在使用本课型教学时，自主探索的强调则是其重要特点，需要最大限度地激发学生进行自主探索的积极性，使学习积极实践，成为实践探索的主体，自由地表达观点，不断推动预设情境活动的发展与实现，在富有趣味与挑战性的模拟实践活动中以探索求真知，进而达到学习目的的实现。 　　四是探究力度的强化。实践探究型课型以关联性情境活动开展，有效促进学生综合技能的锻炼与思维开发。在课堂教学中并非仅仅让学生在活动中的释放与参与，而是强化探究的力度，强化专业知识、技能、生活经验的实践探索，不断的深化与历练，深化知识、提高能力、延伸学习。 　　总之，实践探究型课型不同于以往教师讲、学生学，或是先学再做的学习模式，从学生自主学习的角度看，以具体的情境活动，引导学生在实践中掌握理论知识。教学方法上则突出学生的参与、探究、合作，突出学生在学习中的主体地位与核心作用，让学生在相互讨论、争辩、表演、竞赛、合作等过程中学会知识、锻炼才能，同时教师在此过程中适当调控，点评与引导，帮助其获得明确学习目标与方向。 　　实践探究型课型是一项对学生与教师都有较高要求的课型探究，能否实现教学目的，不是简简单单的设置活动，更重要在于一是在活动设置上要紧扣教学大纲所确定的教学目标、教学主题、教学任务、教学标准；二是在情境活动的设计上要尽量真实并富有趣味性，使学生尽能乐于其中又能激活思考；三是教师要具备较强的组织能力、协调能力与引导能力，依据学生的差异，提升点拨，帮助学生学习知识，并掌握技能，提升全面素质。 　　二、课例：以依法保护环境资源教学为例 　　（一）教材分析 　　依法保护环境资源教学内容是人民教育出版社《职业道德与法律》第五单元依法从事民事经济活动、维护公平正义中第十二课依法进行生产经营的第三框内容，本框学习内容共有三项：保护环境刻不容缓，保护环境寻求对策，保护环境从我做起。教学质量评价标准对本内容教学目标的要求是学生通过学习能够列举我国生态环境恶化的主要原因，能列出保护资源和环境的有关法律。概述我国保护生态环境的基本国策和采取的措施。践行公益活动，参与保护环境工作。 　　本框内容是在依法进行生产经营内容之后，为使教学内容同前面的知识点承接顺畅不突兀，因此对教学内容作出如下处理：1.延续上一个框题的教学主线，在企业设立--生存--发展的成长发展路径上增加绿色可持续发展作为本次教学内容的核心，依据公司造成环境污染被投诉