浅谈小学生批评艺术性.docVIP

浅谈小学生批评艺术性 　　【摘要】批评是班主任对学生的不恰当思想和言行给予的否定的评价,以唤起他们的警觉,去努力改正自己的缺点和错误。但怎样才能使批评恰如其分显得尤为重要。班主任必须认真研究和探索批评的艺术。本文从以春风“话语”滋润学生的心田、以和风细“语”洗涤学生的心灵、以无声之“语”纠正学生的言行三方面进行阐述。 　　【关键词】小学生;批评艺术 　　 　　【Abstract】Criticism is not appropriate to the class teacher of students given the negative thoughts and words and deeds of the evaluation so as to arouse their awareness to efforts to correct their shortcomings and mistakes. But how can the critics rightly seems particularly important. The class teacher must seriously consider and explore the art of criticism. This paper from a spring discourse of students Xintian moisture to wind small language washing students mind, in order to silence the language words and actions to rectify the students described the three aspects. 　　【Key words】Pupils; Critical Art 　　 　　“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。”好的批评就像是这知时的好雨,能够在无声无息中滋润学生们的心灵,使学生们健康成长。反之,不好的批评方式有时像绵绵的梅雨让学生们厌烦,有时像滂沱的暴雨让学生们惶恐,所以说批评要讲究艺术性。 　　学生在成长的阶段中,出现这样那样的缺点,是在所难免的,如果教师过多地横加指责,或告之家长加以惩罚,学生的逆反心理和对立情绪既于事无补,又影响了他们健康成长。 　　当学生出错时,教师要深入地了解出错的原因,当时当地的情况,甚至于家庭状况,诚恳地就学生所需去帮助他们。如:对于习惯性犯错的学生,老师甚至可以帮助制订改正计划,帮助实施,帮助解决实施过程中的困难。也许是物质上的,也许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩,解决实际问题,去除导致学生犯错的根源,进而起到“标本兼治”的作用。 　　点导致活动的不成功或失败时,教师再抓住时机帮助他们分析得失,启发他们教育自己,这比教师命令、教训、要求的效果要好得多。 　　 　　一、以春风“话语”滋润学生的心田 　　 　　苏霍姆林斯基强调,热爱学生是精神素养中起决定作用的一种品质,要想学生接受批评,就必须真心实意地去爱他们。鲁迅有句名言:“教育根植于爱”。教师要达到批评教育的目的,只有热爱学生,尊重学生,才能理解学生,也才能为学生所理解、所信任、所爱戴,使他们自觉地意识到教师的关心、爱护和体贴,从而主动接受批评。因此,“爱”是教师实施批评手段的基石,也是学生接受批评的基石。 　　我们班李斌同学家里穷,父母都不疼他。同学们嫌他学习差,嫌他脏,看不起他。久而久之,他就破罐破摔,不仅不学习,还故意捣乱。老师批评他,他头一低,两手向下垂,不吭声,过后,我行我素。谁也拿他没办法。我找到了病因,就像一个医生给他开药方:方一:找他身上的闪光点,这小子尽管文化成绩差,但热爱劳动。我抓住这个优点,每当大扫除搞卫生时,我就大力表扬他,这使他找到了自己的价值,自己还有用,并找回了失去很久的自尊心、自信心。方二:在生活上照顾他,关心他。有―天上午,我上数学课时,发现他趴在桌子上,没精打彩的。一问得知,早上没吃早饭,现在正饿得难受。唉,孩子正是长身体的时候,饿着怎么能行。下课后,我就泡了一包芝麻糊给他吃(本来是给自己准备的)。李斌感动得流下了眼泪。我安慰他:“吃吧,只要你能学好,就是对老师最好的报答。”经过一段时间的努力,李斌终于赶上了大家,还当上了体育委员。作为班主任,看着这个孩子的点点滴滴的进步,我为他高兴,同学们也为他高兴。 　　实践证明:只有具备慈母般的爱心,学生才能动心。缺乏爱的基础的批评方式,只能是水中月,镜中花。 　　 　　二、以和风细“语”洗涤学生的心灵 　　 　　从小学生年龄特点和心理特征来看,独立性和依赖性、自觉性和逆反性相交织。他们辨别是非的能力还在形成和