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浅谈小学美术教学中如何培养学生动手能力 　　摘 要：近年来，我国的教育事业发生了翻天覆地的变化，特别是新课标的实施，教育的目的也不仅仅的局限于文化知识的传授，还将重心放在了对学生各种能力的提高上来。小学美术教学是美术教育的基础阶段，能培养学生的思维能力和审美能力，而要想培养学生的思维能力和审美能力，主要是学生动手能力的提高，而本文则对如何提高小学生动手能力的提高做出了简要的分析，希望能给小学美术教育提供参考。 　　关键词：小学美术 能力 全面发展 兴趣 　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）07-0170-02 　　前言 　　随着时代的发展，素质教育被越来越多的人所重视，而做为美术教育启蒙阶段的小学美术教育也被人们所关注起来，而小学美术教育自身也随着新课标的实施，不断的进行完善，不再像以前一样，只注重学生理论知识的教学，学生的个性化发展也受到了重视，创新能力和动手能力的提高，能对学生的全面发展起到良性的作用。 　　一、激发学生的学生主动性，培养学生养成动手的习惯 　　学生学习兴趣的提高是提升教学质量的重要因素，它对学生深度学习，思维拓展，增强实践意识都能起助推作用。而作为一名小学美术教师，通过学习其它教师的教学经验，自身的摸索，提升自己的教学手段，达到激发学生学习兴趣的目的。而一般常用的方法有以下几种。 　　1.以情提升兴趣 　　这里的情指的是情绪，小学生的情绪转变的非常快，这是高年纪学生所不具有的特点。小学美术教师可以对情加以利用，在开始进行绘画授课时，以大量的思想性内容引起学生情绪上的波动，并对其进行引导，使其按照自己的思路进行动作，达到提升学生学习兴趣的目的。 　　2.以美引发兴趣 　　美术课不同于其它学科，它是对美的一种表现，一种理解，没有其它学科的单纯的文字或数字那样枯燥，这是它的一种独特优势，因为谁都有爱美之心，哪怕小学生也不例外。所以这就要求小学美术教师在教学时能充分的将美在课堂上展示出来，激发学生的审美观，让学生自己去感觉所学内容的美之所在。 　　3.以新调动兴趣 　　小学生的自制能力差，思维跳跃性强，这是教学时所需要教师进行注意的地方，但同时小学生对任何事物都有着强烈的好奇心，小学美术老师可以对此进行利用，以一些相对新鲜，独特的教学内容来调动学生的学习兴趣，以充满新意的教育知识，引发学生的探知欲，从而达到提升学生学习兴趣的目的。 　　二、改善师生关系，加强师生情感沟通 　　师生关系的健康与否，直接影响着学生学习的效率和课堂教学的质量。一般来说，如果师生关系不健康，学生在学习中就会处于被动状态，学习兴趣无法得到提升，还会对教师产生抵触情绪，造成人在课堂，心在八方的情况，使学生在以后的学习中也无法对教师产生兴趣，影响了学生对知识的吸收和能力的提高。相反，如果一开始就能有一个良好，健康的师生关系，就能让学生在一种愉快的氛围中进行学习，以一种积极主动的态度去学习，教学质量得到了保证，也保障了学生的全面发展。而在以往的课堂中，教师是以一种高高在上的姿态进行教学，以教师的威严来控制课堂纪律，这样虽然保证了课堂秩序，但也加大师生之间的距离，对建立良好的师生关系起到了不利的作用。新课标的实施给教师提出了新的要求，要求教师在进行教学时改变观念，放低姿态，建立一种和谐的师生关系，消除学生对教师的畏惧心理，以多鼓励，少批评为主，以幽默的教学来让学生得到一种安全感。特别是小学生，心理承受能力有限，过多的批评将会极大的打击学生的心理，不利于学生的健康发展。因此，这就需要教师根据每个学生个性、特点，以学生能独立完成为基础，将培养学生的成就感和自信心为目标，来制定科学的教学任务，保证学生的健康发展。 　　三、改善教学方法，提高学生的想象能力 　　小学美术教师可以通过完善教学方法来提高学生的能力。绘画是一门动手性，实践性很强的学科，这就需要学生在进行绘画时需要一定的技法，它是学生对创作对象进行准确描绘，并如果有需要还可以进一步加强创作的基础功底。因此美术课要求学生加强对技法的练习，并且达到一定的程度。而技法的培训，它所包含的内容多种多样，简单的比如说对蜡笔水彩致力于的造型，勾线，上色；泥塑课要求学生对揉、搓、粘、画进行练习，以及一些折纸，裁剪等手工课必学的知识技法。所以，技法培训不仅是要抓住每节课堂教授内容的重点，还要做到全局和局部之间的连接，而对于特殊学生的问题，则要根据他们的特点来进行独立教导。保证每个学生都能对知识进行完整的吸收，保证全体学生的共同提高。教师进行授课时要对学生采用激励的方式进行教学，而不是用批评，指责等一些打击学生积极性的方式，对于学生提出的技术上难点，要进行耐心、详细、具体的指导，彻底的解决学生在学习中遇到的问题。 　　四、创造学