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浅谈小学美术教育中出现问题与对策 　　摘 要 学校艺术教育是一种渗透美育、术育和德育而进行的学科性教育，也是一种国际性创新教育。学校进行美术教育的培养主要形式就是课堂上培养学生的创新思维能力，也是实施美术教育的最基本的途径。 　　关键词 小学美术 课程教学 问题 策略 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 　　1问题的提出 　　从20世纪的70年代到21世纪的今天，我们的社会和教育正在走向一个全面开放的情景，“开放”使我们必须树立一个新的美术教育理念以及与此相适应的教学方式。 　　中国美术教育的历史，起源于19世纪下半叶废科举、兴学堂、办新学的洋务运动，美术课程作为实用制图的辅助课程进入工业学校，是“西学东渐”的产物。19世纪末20世纪初，中小学美术课程，主要受日本美术教育的影响，以图画手工为主要内容。应该说，这些是我国学校美术教育早期发展的先声。“文化大革命”结束后，尤其是1978年党的十一届三中全会以来，我国的中小学教育迎来了百花齐放的春天，进入了一个重要的历史发展时期，取得了前所未有的伟大成就。我国的中小学美术教育也经过了恢复与建设、发展与提高时期。 　　现在许多国家都认识到艺术教育对人的全面发展的作用。英国《国家美术与设计课程》认为，通过美术与设计课程的学习可促进学生在精神、道德、交际和文化方面的发展；还可促进学生各种基本技能的发展。①我国美术教育也越来越受到人们的重视，学生家长也更加关注学生各种技能的培养，尤其在小学阶段以美术教育方面最为突出。 　　2概念的界定 　　2.1课堂教学 　　课堂教学是教学中不可缺少的一个环节，是学生了解知识和掌握技能的一个手段，是教师的讲解和学生的问答的一个全过程。也是教学环节中最基本最重要的一环。提高教师的课堂教学质量是提高教学质量的基础，是完成教学任务的关键。 　　2.2创新意识 　　凭借直感、记忆和想象等能力因素为基础人们进行的创造性活动的起点和动力，充分反映了智力的综合性，具有目的性、求知性和探索性的特征。创造力的发挥以创新意识为基础，对已有的知识和经验进行科学的加工创造，从而产生新的成果。② 　　2.3实践能力 　　实践能力主要是指人们在各种实践活动中所展现出来的完成某项活动所必需的个性心理特征。在教学过程中对学生实践能力的培养主要做法是，要最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地运用身体去实际操作、体验和表现，实现学生学习活动方式的自主、参与和合作。 　　3目前小学美术课程教育存在的主要形式及反应出的问题 　　根据《美术课程标准》要求，并结合笔者在临汾某小学和某知名美术培训机构访谈到信息，通过了解知道了美术课程的存在形式及二者比较后发现校内美术存在的问题。 　　3.1校内美术 　　小学校长也是赞同学生上多姿多彩的美术课，但社会与家长的压力也实在不少，方方面面的压力着实让美术课的精彩开展有了多重的困难。若想把美术课上好上的精彩，再现行的体制下是很难达到的，想改善就必须要从根本上改变教学体制，改变上课方式与时间。把硬性的条文制度贯彻到每所学校中。 　　我国现正运行的小学机构大部分是国家创办的，由教育部门直接管理，办学时间久、社会信誉高，课程安排、设置也比较科学，都是经权威专家论证过的内容。上课时间严格，学生思想较集中，能很好的保证学生的上下课时间。但是在实际操作中也存在着些问题。在学校的教育中使用着统一的教材，存在教“教材”而不是用“教材”的观念。因为教科书不是唯一的教材，教材只能是在教学活动中起到中介和“话题”的作用，它不过是连接学生和教师之间的桥梁。也同时由于学校其他课程的安排使得美术课上课时间分散。上美术课时，学生的课业压力大，不能使学生集中思维，这是来自学校、家长的外界压力。又因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都束缚了学生的思维发展和兴趣培养。这些也是校内美术课程所不及的地方。 　　3.2校外美术 　　校外美术机构把精力都用在如何改善小学美术兴趣培养上，积极地调动学生的主动性，给学生创设了一个美好的画画情景。 　　美术教师在教学中重视感知，注重从学生兴趣入手，创设情境，并运用各种手段和多媒体设置热热闹闹地感知情境，以强烈的感官刺激激发学生的求知欲与好奇心，调动学生的感知。美术课程的小班教学也极大地满足了学生的一切需要，广受家长亲莱。很多美术机构也正在迎合家长及社会的选择，注重教学质量，注重培养孩子的创新能力，开发其智慧，让孩子在独立、健康的环境下快乐学习。在《美术课程标准》中有明确指出：校外美术在课程教材设置上力求新颖，第一时间了解孩子的喜好需求等。由于这些美术培训都是在周末集中上课，从而保证了课程的连续性及内容的完整性。还配备多媒体教学设施，这些就是校外美术培训机构所具有