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浅谈小学美术课堂教学优化 　　【摘要】所谓课堂教学的优化,它是指教师在有限的课堂教学中,用最短的时间,取得最大的教学效果。在国家基础教育课程改革中,我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求。回顾和观察美术教学的种种情景,我们怎样才能做到更“优化”?对此,有必要重新认识美术教育和教学的意义,了解美术教学应该教些什么,学生应该学习些什么。为此,应该尝试多种行之有效的教学方法,使课堂教学得到真正的优化,本文从教学内容、教学结构、教学方法、教具、四个方面对美术课堂教学的优化进行阐述。 　　【关键词】美术;课堂教学;优化 　　 　　教学是教与学的双边活动,是学生认识问题、提出问题、解决问题的过程,而课堂教学则是一种师生双边的、动态的变化过程,每个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者,是为学生服务的。在教学中要真正做到“以学生为本”,精心设计合理的、有效的课堂教学过程,那么如何有效地开展美术课堂教学活动,使教学过程更好地促进每个学生的发展呢?我从以下几个方面进行初探。 　　1 教学内容的优化 　　教学内容是指学与教相互作用过程中有意传递的主要信息,一般包括课程标准、教材和课程等等。如何分析教材,使用教材,积极开发美术教学内容,优化美术教学内容,激发起学生学习美术的兴趣,我认为应做好以下几点: 　　1.1 分析教材。把教材钻研得越深,上起来就越简单,越得心应手。 　　1.2 熟悉教材。熟悉教材更要熟悉学生。一个教学内容的安排对于全班学生来说,有的学生基本不用引导就能掌握,有的学生在教师的点播中才能领会,有的学生要在教师的引导或是重点关注下点播才能达成目标。这些我们教师课前都要做到心中有数,我们的课堂才能做到有的放矢,才能有效的开展。通过熟悉教材,解读学生制定准确的目标,这也是打造有效课堂关键的一步。 　　1.3 创造性地使用教材。教师要善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减,也可以把自己的精验和见解结合进来,适当增补体现地方特色的教学内容。 　　2 教学结构的优化 　　课堂教学结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间的分配。美术课堂教学的成功与否,除了对教学内容和教学方法的选择及教学手段的使用等外,我以为,课堂教学结构的设计是关键,设计新颖?p独特?p合理能大大地提高课堂教学的效率,使美术教学中存在的课时少,内容多的矛盾得以解决。在教学中我采用:导入新课→指导观察→学习新知→画法示范→个生演练→评优指正→启发想象→讨论研究→提出要求→作业辅导→评析总结的教学结构,我深深体会到,只要将该教学结构灵活地运用到课堂教学中,就会收到了良好的教学效果。那么,怎样改革传统的教学模式,改变以往教师教画,学生照画的枯燥教学方法,使教学结构优化?我有这样的几点看法: 　　2.1 “趣化”课堂教学结构 　　只有激发了学生主动学习的兴趣,让学生想学、爱学,才能掌握方法的运用,可见“趣化”课堂教学结构是课堂教学优化的前提。对低年龄的学生要多对他们表示肯定,给他们表扬,尽量多给他们提供展示的机会,而对年龄较大的学生我们可充分利用画家的作品、轶事趣闻、名言警句来吸引学生的兴趣,引导他们正确的学习方法、态度。同时在课堂教学中建立培养学生主动学习的激励机制、加强学生的荣誉感、和学生交朋友,从而激发他们对美术课的浓厚兴趣。 　　2.2“优化”课堂教学结构 　　我们教学不仅要让学生爱学,更要让学生学好。有了兴趣,还要有好的方法。在美术教学中创立良好的教学环境,合理、灵活、多样地运用各种教学方法优化课堂教学结构,充分发挥声、形、色、电等优势发展学生的思维,提高教学效果,达到教学目的,如用电教媒体、学生合作接力、教学动静结合等等。 　　2.3 “深化”课堂教学结构 　　有了“趣化”作前提、“优化”作基础,就要进一步深化课堂教学结构。“深化”并非盲目的把美术课堂加深、加长、加重,而是必须从实践、从理论、从导向进一步深入。课堂教学是师生双方围绕既定的目标而进行的知识的输出、加工、获取的流动过程。就一堂美术课而言,教师在教学中必须强化目标定向意识,并使之渗透到整个教学过程中,它是深化教学结构的前提,而“流动定序”是深化课堂结构不可缺少的重要环节,它是指对进入输出、使用过程的知识在程序上进行科学组合,是深化学生思维过程的重要手段。另外在教学中还要注重“科学定度”,它是深化课堂教学结构必不可少的环节,它要求我们教师在知识传授过程中必须处理好难与易、深与浅、密与流、挤和放的关系,把握适当的度,既照顾到全体学生的知识智力水平,又要照顾好他们的心理承受能力。 　　科学合理地安排课堂教学结构,形成行之有效的课堂