浅谈小学美术课堂氛围与学生创新意识培养.docVIP

浅谈小学美术课堂氛围与学生创新意识培养 　　[摘要]新课改下，美术教材与课堂氛围的灵活运用在教学中起着至关重要的作用。培养学生的创新意识，应面向全体学生，让每个孩子插上想象的翅膀，注重新颖的教学方法与多元化技术的课堂整合。为学生创设愉快的课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣，丰富学生的精神生活。通过自主性学习和合作性学习，使学生对学习、生活产生积极、乐观的人生态度，培养学生对美好未来的向往和追求。 　　[关键词]美术课堂氛围；小学生；情境创设；创新意识 　　毕加索说过：“我是依我所想来画对象，而不是依我所见的来画的，绘画的技巧成分越少，艺术成分就越高 ，每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后是否能够继续保持艺术的灵性，继续努力地创新……” 　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。在小学美术课堂教学必须致力于培养学生的创新精神和创造能力，如何依据学校的条件来表现其特色优势，让学生学好美术课，这就需要教师改变以往的课堂教学模式、方法和手段。在每一位老师的心里，学生们如同小小的太阳，每个人的身上都散发着不同的颜色。低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平较高，表现为既爱表达又爱动手操作的阶段。在美术教学中，教师和学生之间彼此的了解和配合很重要，教师在备课、授课时选择的教育教学方法至关重要，可以用贴近儿童思维的、活泼的方式来达到教学目标，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神。起初，在我接手一年级学段的美育工作时，对于初入校园的小学生比较活跃，我使用教鞭敲击讲台的方法让学生安静，可是治标不治本，若干分钟以后还是有个别的学生不自觉的分散注意力。那么，教师应如何提高美术课堂气氛与学生创新意识的培养呢？ 　　一、美术教材与课堂氛围的灵活运用 　　结合小学生的年龄特点，在美术教学中营造灵活的课堂氛围尤为重要。教学中教师可采用游戏、律动等活动，让学生在教学中学习、在教学中实践、在教学中感受美。我发现把学生们喜爱的游戏、律动引入美术课堂教学之中，不仅能增加和活跃课堂气氛，同时，还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。 　　在美术课《手影戏》的教学中，教参中教材分析是利用自己的小手来表现书中各种各样的动物和人物，其中还有拍手动作，大大的手，用力的击掌。课上，我带领学生以分组方式、男女方式、奇数偶数方式分部进行时，学生们被带动得哈哈大笑，轻松自由的氛围由此诞生了，我从中受到了启发，继而让学生创新模范动作，教师即兴唱起了那首孩子们都会的歌曲《请你像我这样做》，边唱边做不同姿势。在提醒学生课堂铃声响，做好上课的准备的动作时，学生们也开心的照做了，偶尔有孩子忘记了忍不住出声，我会冲他眨眨眼，做个将嘴巴紧闭的动作，孩子就会心领神会，紧紧的闭上小嘴巴，表示出静悄悄的动作。这样的方法既符合低年级儿童的心理，也为课程的渗透起到了铺垫作用。因此，我们教师要把课堂还给学生，让美术课堂充满生机与活力，营造一个轻松、自由的创作氛围，让学生在轻松、无拘束的氛围中大胆想象，无拘无束的表达自己内心真情的实感，努力调动学生的创新思维和创造能力。打开学生的创作思路，丰富学生的表现形式，激发学生探索和创新的欲望，引发更深入的思考。 　　二、请为学生插上想象的翅膀 　　一年级孩子刚从幼儿园升入小学，他们的课堂注意力基本只有10至15分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维不发达，很难理解抽象的概念。如何激发和维持学生的学习兴趣就成了低年级教学中的重点。每次上课之前，我总想方设法从课本中找出一些有趣的形象思维的东西来配合教学。比如，学习关于“粘土”造型领域这一课时，课前，我播放了一小段的视频，视频动画中高大耸立的巨人给孩子们一个深刻的印象，随之在制作中，学生们动足脑筋，巧妙的运用颜色和形状。他们用稚嫩的小手创造出许多可爱的造型，有的学生还能够根据自己的作品编辑有趣的故事。在讲评的时候，我尊重学生们的审美与人格，以朋友的身份走进学生并及时给予他们鼓励和赞许，对于个别制作精细且因时间不够，而未完成作品的学生，我会用手势来加以表扬，然后征求学生下节美术课是否能给大家一个与众不同的惊喜？在小学美术教学中，为了培养学生的创新精神，我总是鼓励学生用“不断创新”的方法进行作品创作，即在创作时，课本范图、教师范画只作参考，树立学生“时时创新、周周新作”的创作信心。例如，在教学一年级上册《五彩的烟花》《美丽的印纹》《鱼儿游游》等课时，我讲解了有关鲜明色、拼贴的画的设计制作知识，让学生欣赏了教师的范画和课本范图，同时，要求学生做作业时，要尽自己的能力，尽