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浅谈中学生逆反心理特点及对策 　　摘 要:逆反心理,是青少年成长过程中一个经常被提及的话题,也是中学生成长的必经之路。随着社会环境、经济程度、生活方式的不断改变,中学生逆反心理成为了学校教育中不得不引起重视的一项问题。引导中学生健康积极地度过逆反期,就必须对中学生的逆反心理有一定的了解,知道其表现、特点、成因,从而得出对策,以建立起良好的师生关系,营造出良好的学校氛围、班级文化,并且开展针对性的引导教育。 　　关键词:中学生 逆反心理 特点 对策 　　逆反心理是大多数青少年在成长路途中会遇到的一个问题,特别是在如今的社会结构中,许多青少年作为独生子女,成长的环境与父辈们有很大的不同,心理上承受了来自本身或者社会的压力,因此,学校、家长都应重视起孩子的心理教育,引导中学生养成健康的人格与心理。 　　一、中学生逆反心理的表现及特点 　　究竟什么是逆反心理?逆反心理,就是“客体与主体的需要不相符合时所产生的一种心理活动,它具有强烈的情绪色彩”,简言之,即抵触情绪强烈。这种情绪的产生,在心理上,我们可以将其分为认知、情感、意向这几部分。当中学生对所受到的教育方式、教育内容等要素产生否定的观点时,他的心理就会产生对抗的态度。而情感,则是在逆反心理产生时的一种消极情绪,比如厌恶、不满、反感、愤怒等。 　　中学生逆反心理有以下几个特点: 　　1.情境逆反 　　当遇到的某种情境与其当时的需要不相称或正相反时,就会产生这种情境逆反。比如一些家长在孩子应该休息的时间里,强迫他们读书、做练习、补习,那么学生就会产生不满的负面情绪,心不在焉、心猿意马等等。 　　2.自主逆反 　　当中学生的自尊心受到了伤害,或者人格受到了质疑时,他们产生的消极甚至愤怒的情绪,遇事反其道而行,以示不满。 　　3.超限逆反 　　如今的独生子女本身心理压力就较大,而有些家长或者老师设定的要求超出了学生可以承受的范围,进一步增大了学生的心理压力。 　　4.禁果逆反 　　人都有好奇心,而中学生的人格还没有完全定性,他们的好奇心比成人更为强烈,成年人越是要向他们掩饰的东西,其实越是激起了他们探知的欲望。比如网络、交友、喝酒、抽烟等等。 　　5.平衡逆反 　　当学生与父母、师长的关系不和谐时,有时会产生“对着干”的情绪,哪怕父母、师长的观点与学生是一致的,学生也会故意表现相反的态度,以示自己的不合拍,满足其心理平衡。 　　除了以上几点外,还有一种逆反,为人格型,即个别的性格或心理异常情况,如暴躁、冲动、执拗、怪癖等等,稍加刺激就吵闹对抗。 　　二、中学生逆反心理形成的原因 　　1.主观原因 　　逆反心理在人生的各个时期都会有可能产生,但尤其是在中学时期最为严重。因为中学时期,是人成长过程中的过渡性时刻,是人的自我要求与自我定位与父母师长所要求的定位发生冲突的阶段。并且这个时期的青少年知识经验都还在积累之中,思维还没有成熟,十分片面,还没有形成完善的健全的人格。 　　2.客观原因 　　(1)逆反学生年龄段普遍处在“青春期”,他们模仿能力强,但缺乏完善正确的人生观和价值观,对一些外来的负面的文化现象和人物的认知,没有正确的判断能力,以至于认为那就是所谓的“成熟”,产生所谓的“成人感”,而实质上并非是真正意义上的“成熟”,而对于不同性别的学生,男生比女生更具备强烈的“成人”认同的心理趋向,造成真正未成人现状与所谓的“成人感”的矛盾。 　　(2)逆反学生在家庭中的归属感普遍低下,生活事件与家庭中长辈的冲突也呈不断升级的趋势,无论做对或做错事情,家庭中都采取了“家长制”专制独断的处理方式,基本上没有家庭外或社会支持系统的帮助,无法在矛盾发生后真正挖掘出学生呈现“逆反”的深层次原因,以至于矛盾缔结,不断恶化扩大;另外,从家长角度上看,逆反家庭中几乎所有家长对子女都没有真正的价值定位和发展评估,其导致的直接表现就是,漠视子女自身的性格特征和优缺点,对子女的成长过程,基本上都期望过高,家长之间在子女成长过程中得失荣誉的相互攀比也是不可忽视的问题,在与子女的沟通交流过程中,放大了“家长”的角色,以掌控的形象出现,使子女有些想说的话,无法吐之而后快,以至于累积于心,不断给自己增压,负面情绪不断集结;在学业之余,课外加课,给学生额外充电补课,忽略了学生在学习成长过程中自我兴趣的发展需要,导致一系列错误认知的连锁恶性循环,家长越是加压,学生逆反心理愈加明显。 　　(3)逆反学生普遍性格为内向、倔强型,不善于与人沟通,面对问题,面对困难,不知道如何寻求有效解决问题的模式和渠道,兴趣爱好的缺乏、维系心理平衡资源的短缺也是一大成因,逆反学生在面对压力和困难,没有兴趣爱好等途径来进行减压和减负,以至于呈现明显反抗的表露现象。 　　三、中学生逆反心理的应对措施