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浅谈中学课堂教学中学生创新能力培养 　　摘 要：创新教育是现代教育的核心。在中学课堂教学中，培养学生的创新精神与创新能力是人才培养的重要目标。目前的中学课堂教学还有与目标不符之处。本文通过比较当前的课堂状况与教学目标的差距，提出了要培养出高素质的创新型人才，就要重视学生的主体地位，改进教学手段，让课堂教学“活”起来，提高学生的创新思维能力。 　　关键词：课堂教学 创新 培养 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)09-119-02 　　 　　江泽民同志曾经说过，“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”。著名教育家皮亚杰也曾经指出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非简单重复前辈已经做成了事情的人。现在我国正处于一个飞速发展的知识经济时代，创造性劳动的水平、质量和效益决定了社会的进步和发展，创造力就是国力，国力的竞争在很大程度上就是人才的竞争，特别是人才创造力的竞争，创新精神和创新能力是现代经济社会的高素质应用型人才竞争实力的核心。创新教育已成为中学教学改革的一个重点,学生创新能力的培养，已成为广大教师的口头禅，但如何培养学生创新能力，很多人都会误认为是课外搞搞活动，做做游戏。其实不然，培养学生的创新能力,不仅需要学生掌握自然科学知识,还需要学生掌握人文社会科学知识。而这些知识的获得必须紧紧依靠课堂教学。同时，教师还要通过开设诸如创造学理论课、设计思路讨论课、综合分析课、创业训练课等相关的理论课程和思想训练课程加以启发学生的创新理念，这些任务责无旁贷地落到课堂教学 　　这一主阵地中。现就课堂教学如何做好创新教育谈几点看法： 　　 　　一、转变教育观念，树立培养创新型人才教育价值观 　　 　　创新教育观念是创新教育体系的核心和灵魂,树立创新教育观念是开展创新教育的前提。长期以来,由于受传统教育思想影响,导致人们普遍把学校看成仅仅是传授知识的场所,只注重知识的传授,忽视知识的应用；注重知识的容量,忽视创造的力量；注重知识的数量,忽视知识的创新[1]。特别是在升学指挥棒的指引下，时下的课堂教学，始终没有逃脱应试教育的阴霾，教师总是高高在上，把知识作为像“圣旨”一样的东西强加给学生，再加上教师的“绝对权威”的震慑，更何况学生自己本身意识到就该“学而不厌”，因而教师在这种教学环境下心安理得的“统治”着。学生潜在的创新能力也在这种没有争论、没有异样的声调、没有硝烟的“传统版教育”中“正常”的淹没。从而导致学生只习惯于接受,而不习惯于思考和论证的学习方式,影响了学生的思维活动,压抑了学生的创新精神与创新能力的提高。因此，教师要转变教育、教学理念，将培养学生创新精神和创新能力的教育理念逐步贯穿课堂教学的各个环节当中。 　　具体而言，创新教育观念应树立以人为本的教育观念,以学生为主体的教学观念,促进学生全面发展的质量观念,培养创新人才的教育价值观念[2]。要树立创新教育、教学理念，应做到以下几个转变。在教育思想上，转变单纯以继承为中心的教育观念，正确认识和处理继承与创新的关系，以人的发展为本，开发人的创造潜能，加强学生创新精神和实践能力的培养；在教育目标上，要转变传统的以传授知识、发展智力为中心的教育观念，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，注重学生综合素质的全面提高、智力和非智力协调发展；在人才培养模式上，要改变统一教学计划、统一学制、统一管理的整齐划一的人才培养模式，把统一要求与多样化、个性化的教育结合起来,采取灵活多样的培养方式，形成创新能力的培养、个性发展的人才培养模式；在教学方法上,要转变以教师为中心、以灌输知识为主的教学方法,强化学生主体意识,积极发挥学生的主体作用；在教学管理上,要转变统一模式、统一要求的教育观念,正确认识和处理统一要求与个性发展的关系,实行因材施教,注重学生的个性发展。积极推动人才培养模式创新,推动教学研究和教学改革,加快教学基本建设,为创新教育提供良好的基础，为学生创新活动提供条件和机会，努力营造鼓励创新的校园文化环境与氛围。 　　 　　二、教师要创新教育、教学方法 　　 　　1、重视学生的主体地位，增强学生参与意识 　　长期以来，我们中学课堂教学中盛行以“教师、教材、课堂”为中心的教学模式,学生在教学中扮演的是配合教师完成教案的角色,是知识的“存储器”。无庸置辩,在以教师为中心的教育中,往往导致对学生创新精神的压制,对学生个性的消解。这样，我们培养出来的人,将缺乏雄浑浩博的哲学气质,最多只是能够修修补补的匠人,而不是可以在某一学术领域引起结构性变革的大师。因此，要创新教育、教学方法，首先就要重视学生在课堂教学中的主体地位，增强学生参与意识，注重学生在课堂中的思维组织教学[3]。