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浅议赏识教育在高职英语教学中应用 　　摘要本文在对赏识教育的内涵进行分析的基础上，具体分析了在高职英语教学中实施赏识教育的重要意义，阐述了高职院校英语教学中实施赏识教育的具体方法及策略。 　　中图分类号：G712文献标识码：A 　　 　　The Application of Appreciative Education in Vocational English Teaching 　　DAI Weiliang 　　(Sichuan Vocational Technical College, Suining, Sichuan 629000) 　　AbstractBased on the analysis on the connotation of appreciative teaching, this article analyzed the significance of it and expounded the process of the implement of appreciative education in vocational college English teaching. 　　Key wordsvocational education; English teaching; appreciative teaching 　　 　　1 关于赏识教育 　　所谓赏识就是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。赏识教育是以尊重学生的个性为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并给以充分肯定，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。赏识教育的本质是爱，赏识教育就是教师在尊重学生的个性人格的基础上，教育心理学认为，在诸多的教学因素中，老师对学生的真诚的爱是一种重要的巨大的教育力量。通过老师对学生的赏识来激发学生们的主观能动性和潜在的巨大能量，从而让教育成为一种顺理成章的过程。事实上赏识教育的过程就是教育者与受教育者相互激励、相互教育的过程，也就是感动与被感动的过程。所以在实施赏识教育的过程中要遵循尊重、信任、理解、鼓励、宽容以及提醒的原则。也就是要平等地对待学生，了解学生个性以及学生的学习特点，尊重学生间的差异。并且要在整个相处过程中信任每一个学生，相信学生是有能力的，对他们都给予殷切的期望。相信每个学生都有自己的个性，都有他们的长处，教师要与学生换位思考，互相交流，做学生的知心朋友帮助开发他们的潜力，分享学生的进步，与学生共同成长。学习本身是一个充满艰辛与困难的循序渐进的过程，所以要允许失败，不要让学生害怕犯错。但赏识教育不等于不批评学生，教师要学会批评，讲究批评艺术，让批评变为鞭策学生更加发奋向上的动力。 　　2 高职学生英语学习现状及心理分析 　　高职学生是一群较为特殊的群体，他们既有一般大学生的共性，又有其自身的个性。首先，从青年身心发育的特点来看，正值青年早期，其心理发展处在由不成熟走向成熟但尚未完全成熟的关键阶段。这个时期的学生对世界充满的好奇，对知识也有一定的渴求度，但他们又面临学习负担重，就业竞争激烈的社会现实，所以他们普遍自尊心强而承受挫折的能力又比较弱。另外，在扩招的大环境之下的高职生文化基础落后、底子薄，缺乏良好的学习习惯和行为习惯，而且普遍存在着一种自卑心理，缺乏学习的信心和热情。英语这门学科本身又存在需要记忆的词汇量大和知识点多，但应用又很灵活的特点，所以对他们来说就显得格外难以掌握。鉴于高职生的目前状况，急需寻找一种能够充分调动他们的非智力因素，发掘高职生个性发展的潜力，增强自信，提高教育质量的有效的教育方法。由于职业教育历史较短，相关研究不多，而高职生又有其自身的特殊性，因此对高职学生实施赏识教育，对于这些教与学两方面的难题势必会起到积极有效的作用。作为高职英语教师，要做到有效地帮助学生，不仅需要注重在英语知识传授方面进行研究，同时还需要在情感教育研究上下功夫。要用充满爱心的、真诚的话语感化和激励学生，培养他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的成就感和自信心。 　　3 在高职英语教学中实施赏识教育的策略及步骤 　　通过前面的论述我们了解了在高职院校实施赏识教育的必要性和重要性。下面就着重论述赏识教育在英语课堂的具体实施步骤和策略。 　　3.1 确定赏识教育的目标 　　赏识教育的目标是双重的，不仅包含教育者对自身所要达到的目标，也包含者受教育者所要达到的目标。从学生方面来讲，应该以促进学生智力因素和非智力因素的协调发展为目标。也就是要提高学生的学习动机和以及在学习上的感情投入。老师对学生怀着的一种深沉的期待情感有利于诱发和鼓舞学生克服困难、积极向上的激情，使他们的成绩沿着教师期望的方向发展。从教师方面来说，应以进一步