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浅议综合实践活动课在农村中学开展 　　摘要：新一轮课程改革，将综合实践活动作为一门必修课程，本门课程的开展意在培养和发展学生的综合素质，但在农村中学，从目前开展的情况来看并未完全达到预期的效果。本文是在本人开展综合实践活动课的基础上，阐述对综合实践活动课的认识，并尝试性提出农村中学开展活动课的对策。 　　关键词：活动认识 农村中学 活动开展 对策 　　 　　二00四年秋，国家为推进素质教育的新一轮基础教育课程改革在我县全面铺开。作为新课改下的综合实践活动课程，是我国基础教育改革的结构性突破，是新课程理念的生长点。它是以学生经验与生活为核心的实践性课程。在新课改的浪潮下，我校领导高度重视，以满腔的热情，科学的态度引领广大教师进入综合实践活动这一全新领域，进行了深入的研究和大胆的实践，取得了阶段性的成果。我有幸作为首届新课改下的农村中学科学教师，首先领略了综合实践活动的魅力。 　　在此，就农村中学如何开展综合实践活动课谈一点自己粗浅的看法： 　　 　　1、综合实践活动课的认识 　　 　　活动课程是以综合性信息和直接经验为主要内容，以学生主体的学习活动及体验学习为主要形式，以促进学生的认知、情感、行为的统一协调发展为主要目标的课程及教学组织形态。与学科课程相比，活动课程具有以下特点。 　　一是它的实践性。活动课程是以探究体验为主要形式的实践活动，把智力活动和操作活动更紧密地结合起来，强调“做中学”，重视直接体验和经验学习，重视知(识)行(为)统一，努力扩大学生的认识范围，丰富其认识方式，克服传统教学中重理论、轻实践，重知识、轻能力的偏向；在活动学习中，活动本身既是手段也是目标，因为在活动过程中学生可以获得经验并提高能力。 　　二是它的综合性。活动课程的内容可以不受学科知识体系的局限，常以涉及多学科的综合信息和直接经验为主。因此，它有助于弥补按知识体系分科学习的不足，有利于知识的整合运用和能力的均衡发展。 　　三是以学生为中心，尊重学生的主体性和个性。活动课程强调学生是教育和学习的中心，强调发挥学生自身的主动探索和创造精神，注重学生的自我组织和互相启发。由于活动学习不拘泥于统一的方法和同一种答案，因而也就给每个学生的个性化学习留下了广阔的空间，为他们的多样化发展提供了充分的可能性。 　　 　　2、农村中学综合实践活动的开展 　　 　　小楠溪江流域的山区初中学校，由于地处偏僻,教学硬件设施落后、教学软件体系的不健全、教学理念滞后、师资薄弱等因素的制约，很少开设一些小制作、小发明之类的科技活动；同时条件的限制，同样学生很少去参观科技馆之类的活动，以上众多因素导致学生的科学素养普遍较差。面对新课程改革，很多教师认为：在农村中学开展综合实践活动课几乎不可能。然而，我却不这样认为，并且用实践加以证明，取得了很好的效果。 　　要上好综合实践活动课，必须做到以下几点： 　　2.1结合课本，联系实际，精选研究课题 　　选择并确定适当的研究课题极其重要，它关系到实践活动的实施和教育目的的完成。 　　综合实践活动具有很强的地域性，因此它的开展不能与当地的社会环境相脱离，一定要因地制宜，利用区域优势，根据“就近、便利、灵活”的原则，体现每一所学校的特点，体现每一所学校所在社区的特点。同时，充分利用校内外设施、设备、场地和资源，还可以将校外资源移至校内，为研究提供方便。 　　对于这些，我们农村中学有绝对的优势。我们地处美丽的楠溪江畔，得天独厚的自然资源人文景观足够我们开展综合实践活动。然而在开展活动过程中，我们必须要结合课本，联系实际，精选研究课题，不然，开展活动就显得毫无意义。在科学教学中，我就成功开展了几次综合实践活动。 　　如：在讲授七年级《种子植物》时，为了使学生多认识种子植物，我特地安排了――小楠溪江滩林树种实地考察的活动。 　　又如：在2004年10月喜闻碧莲早香柚在温州农博会上荣获金奖。我抓住这个机会组织了――有关碧莲特色农产品早香柚的调查活动等。多取得了很好的效果。 　　可见结合课本，联系实际，精选研究课题是开展综合实践活动课的关键。 　　2.2多学习理论知识，研究开展活动方法 　　“理论是实践的基础”，任何活动都离不开理论知识。对农村中学的学生来说，动手操作要比掌握理论知识容易的多。故应在开展活动前要对学生进行培训，作到有的放矢。此外，多学习理论知识也能使教师得以充实。同时我们应明白：好的活动方法是成功的一半。因此我们必须还要研究开展活动的方法。 　　如我在2005年5月进行的小楠溪江畔古树木的调查活动时，就多次组织学生进行了理论学习，商讨开展活动的方法。主要就古树木的理论知识作了简要介绍；介绍了收集整理资料的方法；就社会调查实践的方法和应注意的事项作了简介；就如何写好研究论文等作了专