浅谈历史与社会图册在课堂教学中作用.docVIP

浅谈历史与社会图册在课堂教学中作用 　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0218-02 　　一、我对《历史与社会图册》的运用 　　在讲述三国两晋南北朝时，为了能够让学生理清朝代更替的脉络，特地制作了历史纪念表（如下示意图），言简意赅，明了清晰，课堂教学中学生们在轻松愉快的欣赏中调动思维，到现在还是记忆犹新，在此后的教学中先后用了很多次效果都比较明显。根据历史与社会教材内容的不同特点，精心设计图表，形象生动再现知识，即又富有情趣和美的享受，又可以指引学生学习，提高学习效率。在我们现有的资料中，《历史与社会图册》就是一本图文并茂的书，然而在实际教学中师生几乎都没有运用，它没有发挥好自身的价值。课堂教学中如何有效运用《历史与社会图册》，让它不再是一本似有似无的教学参考书呢？ 　　二、我对《历史与社会图册》的分类 　　图画在教育中的地位比文字重要，图画是文字的母亲。历史所记述的都是往年事迹，对于现代人来说有许多的问题都难于理解，如果在历史教学中要理清语言文字和图画的关系，很多问题都能够顺理成章。如石器时代的先民凿刻在石壁上的画，“部落征战、狩猎场面、生殖崇拜、星辰图像、穹庐毡帐、牲畜车辆、原始舞蹈”等等，比较全面地反映了中国古代北方民族的经济生活、宗教信仰和科学文化。从教学角度来看，这些壁画其实就是最古老的历史教科书。现在的历史与社会教科书正是考虑到这一点，在表达方式上已由过去以文字为主、图画为辅向文字与图画相结合、图文并重的方向转变。新一代历史与社会教科书的这个转变，要求我们重新认识图画在课堂教学中的地位和功能。所以我们要好好利用《历史图册》，让它发光发亮。 　　《历史图册》包罗万象，种类齐全。历史文物图，如刻有“单于和亲，千秋万岁，安乐未央”字样的汉砖、北宋针灸铜人、毛泽东和朱德挑粮用过的扁担等；历史人物像，如孔子像、唐太宗像、孙中山像等；历史遗址图，如郑国渠遗址、圆明园遗址和南昌起义指挥部旧址等；历史古迹图，如河北?w州桥、明代的长城等；历史想象画，如牧野之城、莫高窟艺术等；示意说明图，如西周宗法制度示意图、地动仪震动示意图、英国输入中国的鸦片激增表等；历史漫画图，如夏桀把人当坐骑、《时局图》等；历史地图，如春秋列国形势、元朝疆域、甲午中日战争形势、百团大战形势等，为我们的历史教学提供了丰富多采的“菜肴”。 　　三、我对《历史与社会图册》作用的认识 　　1.提供历史依据，增加教学可信度 　　例如教科书说：“商朝的手工业达到较高水平。”同时配有几幅图画──司母戊方鼎体态的雄伟、四羊方尊造型的精美都提供了有力的证据。历史文物图、历史遗址图和历史古迹图在这方面的功能最突出。 　　2.再造历史形象，增强历史厚重感 　　时过境迁，物毁人亡，先前的整个历史形象已经消失了，存留下来的不过是几行文字记录或零散的遗物。所以历史教科书中的图画能够成为使用者再造历史形象的桥梁。见景生情，睹物思人。一幅秦始皇陵出土的兵马俑彩色图，让人感觉到秦国将士的威武和阵势的严肃，进而头脑里呈现出“秦王扫六合，虎视何雄哉”的历史画卷。 　　3.创设情境，激发兴趣 　　兴趣是位好老师。如果在课前运用图画把枯燥的历史文字叙述换化成观看图片，把学生引入课堂的情境，对历史教学有很大的帮助。例如《民族政权并立的时代》可以用《少年白马图》讲述图中的传说，引出他们是契丹人的祖先，以此图吸引学生的注意力，激发他们认真听讲的欲望，因势利导，完整的叙述课题。 　　4.知识简单化 　　历史内容纷繁复杂、年代、人名、史实颇多，学生很难记住。为了方便学生容易理解，加深记忆提高学生学习兴趣，可以利用图画给学生一个深刻的印象，让知识简单化。例如：《西周宗法制度示意图》，用大树主干代表天子，支干代表诸侯，分枝代表大夫，小杈代表士。这样就化无形为有形，把抽象的概念翻译成具体的形象，使学生对西周宗法制度一目了然。文字能够叙述历史，图画也能够叙述历史，而且在一定的情况下，用图画叙述历史还有它的长处。示意说明图、历史地图、历史想象图、历史漫画都有这方面的功能。 　　5.扩大学生视野 　　一个人如果见识越多、视野越广，其知识面就越宽，对人的智慧、思维能力的发展越有帮助。新教材在这一方面做了大量的工作。在课文的图画中有许多反映各朝代生产、生活方面的图画。例如《唐朝穿裙衫的妇女》、《隋唐大型宴会的长桌、长凳和室内家具》、《秧马》、《宋墓壁画“宴饮图”》等等。这些朝代虽然距今那么的久远，但从这些图画再现了古代人们生活起居的情况，看到了古代人们生活的侧面。学生自然而然地与现实生活相联系、相比较。尽管这些插画在教学中是不要求掌握的，但由于再现了历史，它开拓了学生的视野，扩大了学生的知识面。 　　6.提高学生能力