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浅谈市场经济背景下学前教育事业发展策略 　　［摘 要］改革开放的客观形势对学前教育的要求越来越高，而我国目前学前教育的情况，并不能很好地适应这一需求。特别是面对社会主义市场经济的发展，学前教育事业的发展显得束手无策。本文从社会主义市场经济的角度出发，探索学前教育在社会主义市场经济体制下的发展策略。 　　［关键词］社会主义市场经济 多元化 学前教育 　　［中图分类号］G424 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2007)09－94－02 　　 　　我国学前教育改革是在经济体制改革的大背景下进行的。经济体制转型，社会体系也要随之相应地进行调整。作为社会公共服务体系重要构成的学前教育必须也要转型。转型的学前教育事业发展环境有了很大变化，学前教育机构的体制和资金投入体制发生了根本性变化。以社会主义市场经济体制的指导思想和基本原则为学前教育体制改革的出发点，努力探索出适合我国国情、有中国特色的学前教育，将是今后学前教育发展的主要任务。 　　 　　一、完善市场经济体制下的学前教育体系，保障学前教育服务质量 　　 　　随着改革的不断深入，计划经济体制奠定的秩序已经被打乱，而社会主义市场经济体制所需要的基本制度还没有有效地发挥作用。在这一背景下，学前教育应顺应市场要求稳定有序地发展。 　　1．建立各种层次的学前教育，满足多层次的社会需求 　　不同的社会人群对学前教育有不同的需求差异。学前教育事业的发展不是要纠正这种差异，而是形成一个满足不同层次幼儿教育需求的服务供给体系，针对不同人群的需求差异，以不同的方式提供不同的服务：既有公办示范园，又有优质民办园；既有乡镇中心园，又有农村的学前班。它们在幼儿教育服务供给体系中处于不同位置，遵循的规则和发展思路也有所不同，这就要求不同的幼儿园有不同的服务定位、组织形式和管理模式。多元化是今后学前教育发展的指导思想。 　　2．加强管理，提高各层次幼儿园的服务质量 　　为了满足社会各层次对幼儿园的要求，首先要调整好市场的运行轨迹，对不同层次的幼儿园采用不同的制度加以约束。其次，对低水平的家庭作坊式幼儿园应承认它能满足一部分家庭需要的事实，同时应加强对其的管理、支持与规范并重。最后，从发展的眼光出发，从延伸公办幼儿园教育体系出发，使各层次幼儿园共同享受大园的教育资源，提高服务标准，加强行业自律。 　　 　　二、强化示范园作用，扩展幼儿园社会功能 　　 　　幼儿园除进行正常的学前教育之外，应以社区为单位，建立幼儿教育资源中心，拓展其服务形式，更广泛地发挥幼儿教育的社会发展功能。幼儿教育资源中心是政府或教育行政部门扶持现有的公办示范性幼儿园或民办优质幼儿园，拓展幼儿园社会职能的方式，是在幼儿园现有条件下，在幼儿园中为0―3岁的幼儿及家长提供参与社区活动提供方便。 　　1．树立正确的设立幼儿教育资源中心的思想 　　幼儿教育资源中心的设立并不是与幼儿园搅在一起，破坏幼儿园的正常秩序，而是充分利用幼儿园的教研人员、管理基础、物质资源等拓展其服务范围、功能。例如：开放日、家长咨询日等就是幼儿园社会功能的一种体现，尽管其还没有形成完整的体系，却是今后的重要发展趋势。 　　2．逐渐提升幼儿教育资源中心的社会服务水平 　　在学前教育阶段父母的言传身教对幼儿来说影响很大。建立了中心，就可以定期开展一些与家长沟通的活动。如：开办家长学校，让社区内的家长听讲座，对其宣传学前教育的目标、讲解课程设计的意义，使其走出误区，正确认识社会上的各种特色班。这样既利于幼儿园的市场竞争，又促进幼儿园与家长的沟通，减少矛盾。又如：开辟家长论坛，有针对性地解决社区内一些幼儿园出现的问题，调动家长配合幼儿园教育的积极性，使家长理解幼儿教师工作的艰辛。 　　3．发挥幼儿教育资源中心的横向联系 　　幼儿教育资源中心还可以与妇幼保健所、妇婴医院等建立联系，定期为社区家长提供咨询服务，宣传妇幼保健知识，开设“准爸爸”、“准妈妈”课程，既增加活动内容，又提高经济效益。 　　 　　三、促进多元化的民办学前教育机构发展 　　 　　随着社会主义市场经济建设步伐的加快，民办学前教育的改革和发展有了前所未有的机遇，与此同时也面临严峻的挑战。目前家长需求多元化的一个明显趋势就是0―3岁早期婴儿的教育，此外还有延时服务、专车接送、全托服务、特殊护理等。这要求我们探索一条新的民办幼教发展的道路。 　　1．引入市场竞争机制，加速民办学前教育发展 　　教育的终极关怀永远是教育的本身，重视幼教本身，促进幼儿在原有基础上获得最适宜的发展是民办幼教机构的根本职责。应围绕这一职责，适当引入市场竞争机制，并遵循幼儿教育本身的原则，可以加速民办学前教育的发展。如关注社会各种群体对幼教需求；提高办园品质、效益；优化资源配置