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浅谈幼儿园音乐教育生活化 　　【摘要】文章从幼儿园生活化音乐教育的意义入手，着重分析了幼儿园生活化音乐教育的特点，探析了幼儿园生活化音乐教育面临的问题及原因，并提出了幼儿园音乐教育的生活化发展策略。 　　【关键词】幼儿园；音乐教育；生活化 　　?S着幼儿教育的发展，幼儿园十分重视幼儿的艺术教育，以培养幼儿的艺术素养。而音乐课程作为幼儿园的基础课程，是培养幼儿音乐技能和音乐素养的有效手段。并且，在新课改下，生活化教学应用普遍，不仅能够加强知识与生活的联系，而且能够有效提高学生对知识的运用能力。因此，很多幼儿园都开始在音乐教育中开展生活化教学。但是，由于幼儿音乐生活化教育经验较少，生活化音乐教育仍面临着教育内容不符合现实，教师素养缺失等问题。针对这种情况，很多幼儿园都积极探索生活化音乐教学的科学方法。研究幼儿园音乐教育的生活化不仅能够有效提高音乐教育质量，而且对幼儿音乐素养培养有着深刻意义。 　　一、幼儿园开展生活化音乐教育的意义 　　（一）保障幼儿园生活的开展 　　首先，生活化音乐教育能够有效激发幼儿的生活情趣，让幼儿发现生活中的音乐元素，促进幼儿对生活技能和生活的学习。其次，生活化音乐教育能够有效提高幼儿的生活技能。生活化音乐教育不仅能够加强幼儿的听觉练习、视觉练习，而且能够有效培养幼儿的想象能力，提高幼儿的生活技能。再次，生活化音乐教育能够极大地丰富幼儿的生活经验，加强幼儿对生活中与音乐相关事务的了解。而生活中的各项事务都是相互联系的，通过音乐学习，幼儿还可以了解其他的生活领域，丰富生活经验。 　　（二）培养幼儿音乐素养 　　首先，生活化音乐教育能够有效培养幼儿的音乐兴趣。幼儿园的音乐教育以培养幼儿的音乐基础能力为主要目的，音乐教育内容符合幼儿的生理特点和学习特点，大多数幼儿音乐教育内容都是根据幼儿的兴趣选择的。生活化音乐教育的内容不仅符合幼儿的兴趣，而且与幼儿生活有着密切联系，能够有效激发幼儿的音乐兴趣。其次，生活化音乐教育能丰富幼儿的音乐认知。生活化音乐教育十分重视音乐教育的过程，强调幼儿在音乐教育中的主体作用，侧重幼儿音乐表达能力和音乐感受能力的培养。在这种教学模式下，幼儿的音乐认知能力能够得到大幅度提升，学会区分不同的乐器、节奏和音乐类型。 　　二、幼儿园生活化音乐教育的特点 　　首先，生活化音乐教育具有音乐性特点。音乐性是音乐教育的最显著特点，是区别于其他科学教学的标志。而且，幼儿园开展生活化音乐教育就是要将音乐渗透在幼儿的现实生活中，让幼儿在生活中体会音乐的感染力，增强幼儿生活的音乐性。其次，生活化音乐教育具有生活化的特点。生活化是生活化音乐教育的最主要特点，强调幼儿音乐教育与幼儿日常生活的结合，要求在幼儿生活管理中渗透音乐教育，将生活音乐教育与专门的音乐课程教学相结合。再次，生活化音乐教育具有过程性特点，强调教育过程，关注幼儿的日常生活过程。并且，音乐教育本身就是幼儿进行音乐学习和音乐实践的过程，也是幼儿实现自我认知发展和情感发展的过程。最后，生活化音乐教育具有游戏性特点。大多数幼儿园通过游戏开展生活化音乐教育。这是因为游戏是儿童日常生活的主要活动方式，以游戏的形式开展音乐教育能够吸引幼儿的注意力，促进生活化音乐教育顺利开展。 　　三、幼儿园生活化音乐教育面临的问题 　　（一）音乐教育脱离幼儿生活 　　首先，幼儿园生活化音乐教育内容脱离了幼儿的生活实际，很多幼儿园的音乐教育内容仅仅选用教材中的音乐知识，忽视了儿童的兴趣和生活实际，没有积极从儿童的实际生活中收集教学内容，导致幼儿音乐教育与幼儿生活相脱离。其次，幼儿园生活化音乐教育方式脱离了幼儿的实际生活，很多幼儿教师在音乐教学中仍采用知识讲授的方式，将幼儿作为音乐知识灌输的容器，没有根据幼儿的兴趣和接受能力来选择合适的教学方式，导致幼儿教学组织方式十分呆板，仅仅向幼儿讲解歌词，而忽视了幼儿对音乐旋律的学习。实际上，幼儿在实际生活中往往对音乐旋律更感兴趣。 　　（二）缺乏对生活中音乐元素的挖掘 　　首先，幼儿生活中的音乐元素较少，大多数幼儿教师在生活化音乐教育中都对少量的音乐元素进行重复利用。长此以往，幼儿会对这些音乐元素失去新鲜感，导致教师对生活化音乐元素的使用失去吸引力。其次，部分幼儿教师在生活化音乐教育中对生活中的音乐元素选择不合理，音乐元素与音乐教学内容不相符。而不同的幼儿园在教育中有着不同的教学特色，有些幼儿园十分重视民族文化的传承，因此在音乐教育中倾向于民族音乐；普通幼儿园的音乐教育倾向于欢快的音乐；艺术幼儿园教育倾向于比较专业的音乐。如果在音乐教育过程中对生活中的音乐素材选择出现错，误将严重影响音乐教育的效果，导致音乐教育失去特色。 　　四、幼儿园生活化音乐教育问题的原因 　　（一）教师音乐素养不高 　　首先，部