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浅谈幼儿在角色游戏中有效学习 　　湖北省小孝昌县小河镇大风车幼儿园 432900 　　【摘要】角色游戏能唤起幼儿的兴趣，集中注意力，活跃幼儿的智力活动，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，从而促进幼儿智力的发展。幼儿将已有的知识与经验综合运用到游戏中去，同时，游戏也促使他们不断学习新的知识。幼儿以游戏材料代替真实物品，积极想办法解决出现的各种问题，从而锻炼了他们开动脑筋解决问题的能力，也使幼儿的记忆、想象、思维和语言能力得到发展。 　　【关键词】角色游戏；幼儿；解决问题；角色扮演；自我意识 　　现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语！早期教育的确值得重视，但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子！尤为严重的事，这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感！ 　　日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”年幼的孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏……玩得不亦乐乎！而孩子对周围环境的认识、以及知识的获得就是从这里起步的。 　　角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己愿意进行的一种游戏，即根据自己的生活经验，创造性到反映周围现实生活，由幼儿自己确定游戏主题、构思内容、分配角色和测定规则，更多地发挥创造性的有趣的游戏。角色游戏是幼儿所喜欢的一种活动，也是极好的教育手段。小班幼儿由于语言和动作的发展，与人交往的范围更加扩大，独立性增强。他们希望摆脱成人的帮助，凡事愿意自己去摸一摸，动一动，他们渴望参加或模仿成人的活动。角色游戏很适合幼儿的这种需要。但是，由于小班幼儿年龄特点随意性强，生活经验少，且刚接触游戏，所以扮演角色能力较差，游戏水平很低。为此，我有意识地通过各种途径来提高幼儿的角色游戏水平。 　　没有人教，孩子就会模仿别人的言语表情行为。1岁以前的婴儿就能模仿成人的脸部姿态，2岁的孩子会在娃娃家互相打电话，模仿着母亲给婴儿喂奶……这就是简单的社会角色游戏。在模仿母亲的过程中，了解母婴之间的关系，再打电话过程中，了解电话的用途、学会使用电话，这使孩子对社会有了一定的认识和了解，获得了一定的社会能力；在扮演医生角色中给病人打针、哄劝病人不要哭，从而消除了对医院和医生的恐惧心理，让孩子学会自我控制。当孩子的游戏过程中有更多人参与时，孩子逐渐学会了与人相处、协调人际间的关系。 　　随着年龄的增长，孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造，它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机，也可以在玩“在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来，在讲故事表演故事的过程中独创出新的故事来。心理学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐心，更能集中注意力于学习活动。 　　而小班幼儿的角色游戏主要以“娃娃家”为主，游戏内容大多反映父母对娃娃的关心和照料。通过娃娃家游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。主要表现在以下几个方面： 　　1 让幼儿在“家”的环境中找到安全感 　　小班时期，孩子们刚刚来到幼儿园，处在分离焦虑时期，面对陌生的环境、群体，小班宝宝入园后首先要面对的问题就是如何克服分离焦虑。快乐的“家”的氛围，为孩子们创设了自由、宽松、舒适、安全的游戏环境，营造了家的氛围。对于刚入园的小班宝宝来说，新奇的、有趣味的娃娃家游戏玩具吸引了他们的注意力，调整了宝宝的不良情绪，激发了幼儿参与游戏的愿望。这种“家”的环境使幼儿找到安全感，也便于我们及时关注每一个孩子，照顾宝宝的需要，让师生间建立起密切的关系。 　　2 幼儿的同伴关系与处理问题的能力 　　2.1 娃娃家游戏有助于培养幼儿与同伴合作的态度。 　　同伴关系指在游戏中幼儿在一起玩和游戏。现在的孩子大多数为独生子女，父母对其宠爱有加、呵护备至，娇生惯养不合群，很少能主动关心别人，照顾别人，只知道别人关心自己、照顾自己是应该的，而现在的社会是一个相互合作集体。教育家皮亚杰认为：正是产生于同伴关系中的合作与感情共鸣，使幼儿获得了关于社会的更广阔的认知视野。幼儿通过玩《娃娃家》的游戏，能够体验到团结互助、友好合作的精神，开始玩游戏时大家要共同协商确定角色，谁当爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姑姑、叔叔等，然后，孩子要在自己的“岗位”上认真工作、相互帮助、友好相处。当“妈妈”时，既要操持家务、买菜做饭、照顾孩子，又要孝敬老人。通过游戏，使幼儿变得懂事了、学会了如何关心、帮助他人，学会了沟通与合作。 　　记得有一次，我们班正在开展“娃娃家”的游戏，只