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浅论地方高校美术教学创新问题 　　[摘 要]信息化是知识经济时代教育的标志，是教育创新的载体。信息技术的发展对培养探究型、创造型人才提供了良好的环境，为学生综合素质的提高，自主学习能力的培养搭建了施展的平台。 　　[关键词]信息化 知识经济 高校美术教学 创新 　　 　　信息化是知识经济时代教育的标志，是教育创新的载体。知识经济的到来，对教育的发展提出了前所未有的创新要求，以信息技术为首的高新技术，把世界带进了知识经济时代。作为人才培养的基地，高校能否培养出符合时代需要的创新型人才，是当今高校面临的问题。目前地方高校囿于传统观念和知识结构的桎梏，没有把信息化摆在突出地位，教学观念和教学模式不能适应知识经济对人才培养的要求。因此，加快地方高校教学改革，迎接新的挑战，培养适应知识经济发展所需要的创新人才是当务之急。 　　知识经济时代的教育，不仅意味着教育现代化的未来指向，而且意味着教育历史的继承和发展。随着社会的经济发展、科技进步以及信息技术在各领域的广泛应用，信息技术与教育、教学管理整合。美术教育的数字信息化是信息时代一项崭新的课题，我们要遵循教育发展规律，采用现代科技手段，认真探索信息化发展的运行机制，全面提高信息化运用水平，更好地服务于美术教育事业，促进世界文化的交流与发展。 　　 　　一、信息化对传统教学模式的挑战 　　 　　21世纪是知识经济的时代，信息技术突飞猛进，在这种新的形势下，我国的教育也面临着一系列的机遇与挑战，传统的教育模式越来越不适应社会的发展，新时代呼唤着新的教育模式，也就是信息化教育的教学模式。高校进行教育信息化建设，丰富的教学资源，探索有效的教学方法和教学模式，为提高教学质量和教学效益、培养高素质创新型人才，提高自身竞争力创造条件。 　　随着高校教学信息化的进一步普及，美术教育发生很大的变化。传统的课堂教学模将逐步弱化，采用现代教育技术手段，打破教育的时空界限，实现教育资源的优化配置和共享，扩大学生的知识视野，改变传统的思维模式，引导学生追踪学术最前沿，贴近社会生活，关注时代热点，充分发挥学生的创新意识和创新能力。使学生个性化的潜能、特长将得到充分地利用和发展。 　　美术信息化的教学思路就应该有所创新，不应该按传统的方式与要求来进行美术信息化教学。地方高校应从长远着想，加强对教师的进修培养，采用多种形式鼓励教师提高素质，不断充实新知识、新技能，不断在教学中创新，学会运用创新思维进行教学，这样不仅会有效地提高美术信息化教学效果，而且还会对学生产生潜移默化的创新表率作用。信息化教学定位在美术专业的教学研究，以使教学符合美术专业培养“创新型、应用型、复合型”美术专业人才的要求。 　　 　　二、知识经济时代是信息经济发展的延续 　　 　　改革开放以来，随着知识经济的发展，我国高等教育逐步从知识教育向素质教育转变。围绕这个转变，高校要进行全方位的教育改革，以崭新的面貌，迎接知识经济的挑战。要改变传统的学生被动接受知识的学习方法，建立学生主动参与，以知识、能力、思维方式和人格发展等为内涵的素质教育模式。引导学生主动学习，善于学习、创造性地学习，不断变革自我、更新自我、超越自我。因此，高校应把创新人才的培养放在重要的地位，把培养具有创新精神和创造能力的人才作为其办学宗旨。 　　知识经济是以知识为基础的经济，教育部门是生产知识、传播知识、帮助人们学习知识的社会职能部门。从一定的意义上说，知识经济也就是教育支撑的经济，是由教育发展决定的经济，离开教育的发展和功能，知识经济就失去了现实的发展基础。信息技术的发展对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生综合素质的提高，自主学习能力的培养搭建了施展的平台。美术教学改革应以此为契机，更新教学观念，加快信息技术的应用和课程整合，优化教学设计，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。 　　美术教学具有实践性强的特点，美术创新能力必须是审美、实践这两项活动同时发展、相互作用形成合力才能逐步提高。我们的教学应注重学生能力的培养，教会自主学习的方法，有利于今后的知识更新。比如在技能技巧训练中，不框模式和风格，引导学生多探索、研究，注重学生个性的培养，提高学生的审美水平。组织学生参加科学研究、技术开发和社会实践活动，让学生深入生活，了解社会，培养他们的创业实践能力。 　　 　　三、信息化是教学创新的生命线 　　 　　地方高校信息化建设的创新主要包括基础理论创新、管理制度创新、应用对策创新、信息技术创新，创新需要动力，主要包括环境动力、主体动力和制度动力。地方高校教学既要让学生掌握专业知识和技能，又要重视培养学生的自我实现、自我发展、自我更新、自我教育的能力；既要使学生形成科学精神，又要培养学生的人文素养；既要培养他们高尚的人格，又要发展