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浅谈当代高职院校中高等数学教育 　　摘要本文就高数教育在高职院校的学生培养中所起的作用和在高职院校教育中所存在的问题做出分析，得出改变高职数学教育现状的教学对策. 　　关键词 高等数学 高职教育 人才培养 教学对策 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 　　 　　Higher Mathematics Education in Contemporary Higher Vocational Colleges 　　ZHU Changxin 　　(Basic Department, Guangzhou Vocational College, Guangzhou, Guangdong 510550) 　　AbstractBy analyzing the effect of advanced mathematics education in student cultivation in vocational college and the existing problems, the paper puts forward the teaching measures to improve advanced mathematics education in vocational college. 　　Key wordsadvanced mathematics; vocational education; students cultivation; teaching measures 　　 　　1 高等数学在高职教育人才培养工作中的作用 　　《国务院关于大力发展职业的规定》（国发〔2005〕35号文）已经明确政府把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。国家和政府对高职教育越来越重视，在高职教育各专业中，高等数学课作为一门重要的基础课，同时也是一门必不可少的专业基础课。为学生思维能力的培养以及科学研究方法的掌握奠定基础，其教学效果对后续专业课的教学效果，乃至学生毕业后的继续教育，都具有举足轻重的作用。 　　2 高职院校数学教育中存在的问题 　　虽然高等数学课程在高职教育中占有很重要地位，但是由于各种因素的限制，在现阶段它发挥的作用非常有限，面临很多问题。 　　（1）高等数学在高职教育中的地位不受重视。受“高数教学但求适度、够用”观点的影响，高职教学的重点主要是在专业课的教学和实训上，基础理论教学课时一般都设置的比较少。高等数学作为一门公共基础课，课时会受很大的压缩，教学内容受到删减。这使得数学教育对于培养“实用型、应用型、创新型”人才的作用得不到发挥。大部分的高职院校，不重视学生的数学教育程度，在学校安排整个教学计划时，总是将数学课程作为??个边缘学科来设置，在这种数学不受重视的大环境下，学生失去了对数学学习的兴趣，这样对于学生理性思维能力的培养和发展是极为不利的。 　　（2）课程设置没有针对性。在高职院校，基本上是所有的学生，都使用同一本高数教材，同样的课程进度，同样的课时安排，并没有对不同的专业做出不同的安排。而统一的课程设置是不会让学生切实感受到数学的实用性的，因为不同的专业，需要的数学理论知识是不同的，以及什么时候需要什么样的理论知识也是不一同的。比如，建筑工程专业在专业课程里面需要用到微分方程的知识，微分方程这门课程开设的前提是学满一个学年的高等数学，而相对于计算机专业来说，离散数学的开设又更为重要一些。统一的课程设置，使学生不能在适当的时间学到他们需要的数学知识，极大的浪费教学资源和学生的学习时间，还会影响到学生对专业课的学习，更重要的是学生对多数学课程的学习失去积极性，产生数学无用的观点。相对于本科院校，高职院校对学生的培养时间比较短，要在较短的时间内让学生掌握必须的知识，课程设置是一定要具有针对性的。 　　（3）教材过于理论化。职业教育的教学目的是为了培养应用型人才。而数学是一门理论高度抽象的学科，为了理解和掌握数学知识，理论肯定是必不可少的。如何选取合适的高数教材是高职院校所面临的比较严重的问题。现在比较流行的基本上是少学时的理论偏多的高数教材。学生在学习这种教材时，需要花很多的时间来理解基本理论，从而限制了他们学习专业课的时间，此时学生会选择放弃抽象的数学理论知识，在很大程度抑制了学生对数学的学习积极性，老师在课堂上也不能充分调动课堂气氛，导致数学教学效果偏低，使学生对数学产生厌学情绪，最后影响高数教育的目的和效果。 　　（4）教学方法滞后。目前高等数学往往沿用传统的教学组织形式：以教师为中心，讲授为主，尽管采用了多媒体辅助教学，增加了课程的立体感和