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浅谈形体礼仪课程在高等艺术院校推广 　　摘 要：形体礼仪文化在高等艺术院校的推广和普及，是一种包含深刻内涵和丰富外延的社会文化现象。本文强调形体礼仪对艺术院校学生综合素质的培养和提高具有指导性构建作用，提出“美育教学”等推广普及措施，旨在艺术院校转变传统理念，改善综合知识素质教育结构，为增强学生综合能力素质提供可行性参考。 　　关键词：形体礼仪；高等艺术院校；推广 　　 　　中华民族文化悠久，素有“礼仪之邦”的美誉，我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性、持家立业、治国平天下”的基础。即礼仪不仅是普通人修身养性、持家立业的基础，亦是一个领导者治理国家、管理企业的基础。随着人文艺术学科的不断丰富，人才培养对综合素质的要求越来越高，古代关于“礼仪”学问也由时代的变迁而延伸发展。 　　随着2008年奥运会的成功举办和2010年5月世博会顺利举行，媒体一次次把目光投注于礼仪小姐的选拔和培训上，让人们对形体礼仪有了更深层次的认识，并意识到形体礼仪美的可观性和实用性，形体礼仪文化作为一门新生学科文化，受到众多高校学生及社会白领的关注和青睐。教育部对校园行为规范、礼仪文明方面也相当重视，并与时俱进对这方面给予建议和指导，由最早期对中小学生行为文明规范的制定上升到对艺术高校形体礼仪课程的倡导。 　　形体礼仪文化综合了舞蹈、音乐等多种文艺性元素，具有较强的实用性，可提高全民的礼仪文化素质，塑成良好的形体姿态。作为社会文化现象的新兴产物，它的形成和发展是与整个社会文化和国民素质的提高息息相关，是特定社会、人文环境背景下的产物。 　　 一、艺术院校形体礼仪课程设置的可行性和必要性 高等艺术院校是培养高素质艺术人才的基地,形体礼仪训练是塑造优美形态,培养综合素质的有效手段。作为一名合格的大学毕业生,除了拥有充实的内涵、渊博的知识、高尚的情操之外，还需要拥有优雅的谈吐、礼貌的举止、得体的体态。古人云：“不学礼，无以立”。良好的形体礼仪是大学生的一种资本，端正秀雅的姿态，从行为上展示着其内在的持重、聪慧与活力，端庄大方的礼仪可以转化为其内在的性格、情操，将潜意识地影响学生一生的发展。 　　刚进入青年时期的大学生，有着自我形象设计和重塑自我的强烈愿望，希望通过形体礼仪训练来规范自己的言行举止，使自己能成功地与人交往和顺利步入社会。艺术院校的学生因专业的要求，自身对“美”的概念领悟力较强，具有敏锐的感受力、丰富的情感和想象力，具有较强的创造能力和鲜明的个性，具有强烈的创新意识、猎奇心理和自我表现力，能够积极主动地接受新鲜元素及前卫文化。形体礼仪课程的训练对高等艺术院校学生的姿态美、造型美的塑造能够起到立竿见影的效果，极易让学生体验到成功的喜悦。简单、易学、多样化的学习内容，能满足学生对健康美、气质美、体型美的追求，学生亦能轻松、迅速地掌握。为提升学生的社交自信，思辩能力，人格魅力打下良好基础。 　　形体礼仪课程在高等艺术院校的推广普及，是学生毕业后成功走向社会的需要。要想在面试应聘过程中得心应手，顺利进入社会，除了具备良好的知识技能、专业素养外，谦恭有礼、注意礼仪准则，形体匀称合宜者，会给人留下美好、深刻的印象。当今大学生也意识到现实就业问题的严峻性、形体礼仪课程学习的重要性，要想在激烈竞争的社会里占有一席之地，就需加强形体礼仪修养训练。 　　形体姿态是一种无声的肢体语言，与日常工作生活息息相关，掌握正确的站、坐、卧、行的方法，还能克服学生的害羞、胆怯心理，提高自我表现力和自信心，培养学生的高雅气质和良好风度，为其成功地步入社会、开创事业打下良好的基础。 　　二、高等艺术院校中形体礼仪的文化结构 　　形体礼仪文化是体育文化在艺术院校的特殊表现形式。体育文化是人类文化体系中一个重要分支和组成部分，它与政治、经济、教育、军事、宗教等各种社会现象有着千丝万缕的关联。体育文化能够生存并延续，在很大程度上依赖学校体育这种特殊的教育形式。仅是传统体育健体强身的教育培养目标是不够的，还需要根据艺术院校学生自身具有的张扬情感、个性思维等特色，与社会环境接轨，加以形体礼仪文化的培养和强化，形体礼仪文化在一定社会政治、经济、教育、文化、体育等外在条件依托下，以高等艺术院校教育环境为实施空间，以学生为主体，以教师为主导，由学校内部有形的物质设施环境和无形的学校氛围环境共同形成的。 　　形体礼仪文化与校园的德育、智育、美育等一起构建着整个校园文化，通过形体礼仪教学、群体社会实践等方式提高全体学生的文化素养、身体素质和审美情趣。 　　丰富的内涵决定了形体礼仪文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式，艺术院校形体礼仪文化是学校精神、教学制度、师资设备等特定的文化要素构成的完整体系。第一层是艺术院校精神文化，积极健康的价值观是学校精神文化的本