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浅谈培养农村初中学生信息学奥赛能力四大策略 　　[摘 要] 信息学奥赛是面向全国青少年的一种普及和竞赛性质的活动。对于一些乡镇学校来说，它在起步之初会面临不少困难。本文结合我校实际情况，从选好苗子、制定辅导计划、开展教与学等方面，论述如何培养农村初中学生信息学奥赛能力的策略。 　　[关键词] 信息学奥赛 辅导策略 辅导计划 解题能力 　　信息学奥赛是为了普及计算机基础知识，培养学生学习计算机的兴趣，提高创造性地运用程序设计解决实际问题能力的一项赛事，它是中学信息技术教学的延续和深化。然而，一直以来该课程不被重视，因此，要在农村中学推广信息学奥赛辅导，在起步之初必然面临重重困难，是一项任重而道远的工作。面对这样的问题，笔者通过实践，尝试做好培养农村初中学生信息学奥赛能力的工作，总结出四大策略，经过实践，效果良好， 对培养学生的学习兴趣和创新精神，提高编程水平具有很好的效果。 　　以下，结合我校信息学奥赛教学的开展，谈一下培养农村初中学生信息学奥赛能力的四大策略： 　　一、选好苗子，排除各种困难 　　“千里之行，始于足下”，选好苗子是信息学奥赛辅导取得成功的前提。信息学奥赛不仅是考验学生信息知识和编程能力的比赛，更重要的是学生各方面素养的较量。学生选拔的科学与否，直接影响着学生的发展及竞赛的成绩。因此，选好苗子显得非常重要。信息学奥赛主要是面向学有余力的学生。在此基础上，个人认为选拔学生还需考虑以下几点： 　　1.学生必须对信息学、对程序设计感兴趣； 　　2.学生数学基础较好，最好在小学阶段参加过数学奥赛； 　　3.学生具备创新能力和较强的逻辑思维能力。 　　实践证明，有以上素质和特点的学生是比较适合学习信息编程的。然而，苗子选好后，在实际辅导过程中还会遇到难题。有学生对信息编程十分感兴趣，但班主任和家长怕影响孩子主课的学习，我们的教学辅导，常会遇到各种不理解和阻碍。信息学奥赛辅导是一个长期的坚持过程，它不仅是对学生和辅导老师的考验，也是对家长、班主任的责任心和教育观的考验。信息学奥赛的辅导主要集中在初一和初二阶段，这一时期学生学习时间相对宽裕。同时，我校信息学奥赛辅导己有多年的经验积累，己形成一个相对成熟的辅导体系。所以，我校学生在信息学奥赛辅导中，更容易锻炼能力。在多次的家长会、个别访谈过程中，笔者把这些情况跟家长、班主任进行了充分沟通和交流。同时，通过努力我们的学生也不断的在比赛中获奖。随着越来越多的学生能从中受益，大家对我校的信息学奥赛辅导逐步有了新的认识。我们有诚意的沟通换来了大家对信息学奥赛辅导的支持，也为孩子们进一步接受辅导扫除了障碍。 　　二、研究学情，制定辅导计划 　　“凡事预则立，不预则废”，有计划地辅导是培养学生信息学奥赛能力的有力保障。有学者做过这样一个统计：信息学奥赛的基础培训需要30课时，语言入门需要100课时。而达到熟练的常规语言算法及高级数据结构需要100课时。另外，再加上课外上机练习和针对正式比赛的专门训练至少还需100课时。对于全日制的农村初中生来说是很难达到的。为了解决这一矛盾，笔者尝试着制定适合我校具体学情的辅导计划。在认真辅导过几届学生后，我们吸取失败教训的同时也及时总结成功的经验，终于形成了以下较为成熟的三学段的学习计划： 　　第一学段：初级阶段，从零起点开始，由浅入深地学习Pascal基本语句、字符串、数组、过程与函数、递归和递推等内容。通过这三个环节的学习，引导学生理解结构化程序设计的基本思想和方法。这一过程中要进行三次上机评测，每次淘汰三分之一。有部分成员会逐渐被“淘汰”，不过淘汰的学生不是灰溜溜地离开，而是适合性淘汰，这是一种慎重地选择和分流。这正体现了信息学奥赛的终极理念――普及和提优。 　　第二学段：提高阶段，学习一些常用算法。能通过第一学段的三次评测而没有被淘汰的学生，是学习信息编程比较有天赋的。这个阶段的学生，语言语法己比较熟练，在此基础上学习一些常用算法：穷举、贪心、优化、进制转换及应用、N皇后问题（回溯法）、深搜、宽搜等。 　　第三学段：强化阶段，学习各种数据结构。主要内容有：1.线性表的概念及基本操作、线性表的深入应用、栈和队列的应用、链表、堆栈；2.树的基本概念及遍历、二叉树的基本知识及应用、特殊二叉树的应用；3.图的基本概念及遍?v、最小生成树的应用、最短路径的应用、拓扑排序及关键路径。对于初中学生，学好这三个学段的内容基本可获得普及组全国一等奖。 　　三、遵循纲领，指导学习方法 　　“养成学习好习惯，成绩优秀没问题”。帮助学生获得行之有效的学习方法关键是培养学生的能力。当学生有了一定的编程基础后，教师应以参加信息学奥赛为主要目标，指引他们解决相应知识。这一过程也是教师指导学生形成良好学习方法的过程，主要有以下几方面：