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浅谈培养初中学生信息素养有效方法 　　【摘 要】初中信息技术教学应从提高学生学习兴趣、促进学生自我发展、营造校园信息环境三个方面培养学生的信息素养，提升学生运用信息技术知识解决实际问题的能力，促进学生全面发展。 　　【关键词】初中;信息技术;信息素养 　　在初中信息技术教学中，教师应注重培养学生的信息素养。所谓信息素养，就是指学生具备迅速获取和筛选信息、加工和处理信息并有效地利用信息的综合能力。提升信息素养有助于培养学生终身学习能力，是造就创新型人才的重要途径之一。作为初中教育工作者，笔者清醒地认识到培养学生信息素养的重要性和紧迫性，并把它作为当前亟待解决的任务，以帮助学生及时熟练地了解信息技术方面的知识和技能以及运用知识和技能去解决学习生活中遇到的各种问题。结合个人教学实践经验，笔者浅谈一些关于培养初中学生信息素养的做法，以作交流探讨。 　　一、融合文化课程，提高学生学习兴趣 　　信息技术与文化课程的整合，既利于信息技术的学习，也有利于文化课程的学习。它对学校的教学改革与学生创新能力的培养也是十分重要的。以Word模块教学为例，学生学了Word的应用，就应该要求学生把自己喜欢的文章、语段等输入计算机并加以排版，最好能以电子板报的形式制作出来，在班级（或年段）同学间进行交流。为此，我对Word模块教学内容作适当的调整和补充，将本模块教学和文化课程进行整合，内容作如下安排： 　　1.文字输入与编辑：甄选七年级语文的冰心《荷叶 母亲》作为汉字录入的教学内容，要求学生熟练掌握汉字输入法。 　　2.文字修饰与排版：参考排版样例，对录入的《荷叶 母亲》进行修饰排版。 　　3.插入图片：在已排版面的基础上插入有关荷叶、母亲的图片（包括剪贴画、家庭相册等）并对所插入的图片进行图文混排，期间要明确强调图片与文章内容的匹配、大小、位置是否合适。在制作作品的过程中提倡学生之间要进行有效的交流与协作。 　　4.打印预览：教师鼓励学生将完成的电子板报作品进行打印预览或打印（建议学生邀请自己的母亲参与板报设计）。最后，教师选取部分学生作品进行点评交流，并通过班级宣传栏展示优秀作品。 　　实践表明，在教学过程中将Word模块教学与文化课程内容进行有机整合，不但能有效提高学生对软件的综合应用能力，更能激发学生学习信息技术的兴趣。 　　二、借助多元手段，促进学生自我发展 　　课堂教学作为传统教学组织形式是培养学生信息素养的“主渠道”和“主阵地”。在教学过程中，教师除了要把“学生为主”的思想融入到教学中去，还应关注学生的个体差异，充分利用多元手段做到“点面结合”，促进学生自我发展。例如：教师可事先介入相应软件的基础教学，当学生具备一定基础后，教师再指导学生制定学习目标，结合自己已具备的知识基础有效利用创新微课、网络教程以及校本教材等手段进行有目的、有选择的学习，做到真正意义上的因材施教。 　　1.借助创新微课，实施因材施教 　　在课堂教学过程中，针对重点或难点，可事先制作相应的微课。学生可以借助微课有效解决学习中遇到的疑难问题。这不仅减轻了教师的辅导工作量，也解决了个别学生“不开口问”的问题。如：在Flash软件的教学过程中，教师针对教学中的重难点制作了一系列微课：创建动作补间动画、创建形状补间动画、创建路径动画、创建遮罩动画等。学生在学习过程中遇到相关不理解的问题就可借助微课自行解决。 　　再从笔者所在校的信息技术兴趣小组的教学来看，有的学生已经学过Flash软件，有的学生正在学习Flash软件，还有一些学生尚未接触该软件。这种情况下该如何组织教学活动呢？这个问题一直困扰笔者多年，照顾了已会的又忽略了不会的，不管怎么操作都会难顾及一部分学生，往往顾此失彼。微课的运用让情况有实质性的转变，不同基础的学生可以根据自己的兴趣爱好自由地选择进度和知识点进行学习。学生在兴趣小组活动中有效利用教师事先制作的微课学习了Flash和Frontpage等软件，这种模式不仅满足了不同基础学生的需求，也让教师从繁重的教学中得以解放，专心致力于对学生的个别化辅导。它有效解决了困扰笔者多年的关于“点”的教学问题。笔者所在校的部分学生利用微课在兴趣和特长方面有了长足的发展，在历年的全国中小学电脑制作活动中成绩斐然。实践证明，这是目前解决课堂教学问题、提升学生信息素养、促进学生自我发展非常有效的一种方法。 　　2.借助网络教程，拓展学生知识 　　创新微课的运用，弥补了学生个体差异的不足。网络教程的运用，更使学生信息素养得到飞速提升。这里，以“GQY《中小学创新设计软件V2.0》”为例，学生要参加全国中小学电脑制作活动“创新未来设计”项目，就必须要掌握GQY《中小学创新设计软件V2.0》的相关知识和操作技能，而手中又没有现成的教材，怎么办？笔者先行组织学