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浅谈培养学生健康人格 　　【摘 要】人格是一个人的立身之本，孩子成长的过程就是形成健康人格的过程。教育的目标之一就是要让学生形成成健康人格，养成他们不断追求真理的品格。 　　【关键词】人格；健康 　　一、教育是养成人格的事业 　　教育的首要目标不是灌输知识，尤其是书本知识，而是养成人格。学生不仅是认知个体，更是生命个体。获得知识是为了使生命的质量更高，使生命更有尊严，不能把生命当做知识的容器。学校教育不仅为升学、就业做准备，更是为整个完满的人生做准备。 　　教育，不是实现功利目标的手段，乃是为实现人类的幸福；教育，不是把真理教给学生，而是养成他们追求真理的品格。当他们把追求真理当做成长的动力，那他就真正获得了幸福的能力和成功的可能。蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也。使仅为灌输知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。”他重视对受教育者“独立不拘之精神”的培养，主张发展个性，崇尚自然，尤其强调重建终极价值体系的“世界观教育”。这些观点，在今天看来，依旧闪烁着智慧和理性的光芒，对今天的教育有着积极的意义。爱因斯坦说：伟大的科学家的成就往往还不如其人格魅力对世界的贡献大。人们对教育的目的早已经达成共识：教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对人的全面培养，是形成人格的过程。人格是一个人的立身之本，孩子成长的过程就是形成健康人格的过程。 　　二、独立思考是人格的核心 　　人区别于动物的根本特征是人具有思维的能力，人的行为可以在意识的控制下，按照计划来进行。而计划的制定过程就是一个复杂的思维活动的过程。我在这里所说的思维其外延还要大些。我们用自己的眼睛去观察事物，用自己的头脑去判断事物，对事物有自己独到的看法，能够自己制定解决问题的方案，能够对外界的变化及时做出反应，等等，这些都是独立思维的表现。 　　三、独立意志是健康人格的保证 　　独立意志是一个人能够控制自己的行为，知道自己在做什么，并有决心和有能力为自己的行为负责。人的性格中有先天因素的差异，也有后天形成的差异；有性格类型的差异，也有表现方式的差异。而独立意志是可以存在于所有人身上的人格特征，而且是一个人应该具备的性格特征。它主要是靠后天的培养。 　　做父母或老师的，总是认为自己才是真正关心孩子的成长，并且也只有自己的关心才是明智的、合理的。其实，最关心孩子的是他自己，他知道自己怎样才最快乐，才更能获得别人的认可，才能成为社会合格的一员。他确实没有成人的社会经验，但他有学习的本能，有生长的力量，有自我矫正的能力，有勃勃的生机。在成长的过程中，错误并不总是有害的，那正是成长的代价和动力，是成长必须要经历的步骤。青少年时期无意中犯下的错误不是致命的，或者说还不会造成严重的后果。当他为自己的独立进行斗争、与大人的意志有所冲突时，他就是在学习自觉地为自己的决定、行为负责。这时，他的“不听话”也许只是少穿了一件衣服、考砸了一次试，结果是得了一次感冒、挨了一顿批评，但这样的错误造成的后果微不足道，而他从中得到的收获则无法去估量。他会客观地分析自己有没有错，错在哪里，如何纠正自己以后的行为，等等。从中他就学会了很多东西。假如我们因为怕孩子犯错而禁止他的行为或不允许他自己做决定，他的错误率是降低了，但同时，成功率也相应地降低了。哪一个孩子在学走路时不是摔了无数跤？哪一个孩子在开始学说话的时候不是说得莫名其妙？但没有这些失败或错误，就没有他后来的成功。说孩子失败得起，因为失败或错误对他来说是再自然不过的事情。这时他的责任就是成长，他主要是对自己负责，还无须对社会、对他人负责，错误就是成长本身。但当他成人，必须自己做决定并肩负起对社会与他人的责任时，他就要尽力避免错误。可以这么说，小时候犯错越多，长大了犯错的可能就越小。所以，不怕孩子犯错，不怕他失败，他的错误或失败只对他本人有意义，让他为自己做主，让他自主地成长，让他在小的时候就经受些风雨以增强抵抗力、磨练意志，他会长得更结实、健康。 　　四、独立行为是健康人格的表现 　　一个人的独立意识、独立思维、独立人格，最终还是要体现在独立的行为中。所谓的独立行为，并不是指极端的特立独行，而是指做事有自己的原则，不受外界干扰，对自己的行为负责，能控制和调节自己的行为，能自己处理问题、解决问题。 　　我们是有溺爱孩子的传统，但我们的溺爱表现在为孩子做主上，我们可以无微不至地关怀孩子，尽可能给孩子提供好的吃、穿、玩，精心照顾他的饮食起居。但正是这种关怀，剥夺了孩子选择的权利、为自己做主的权利，以及由此而导致的剥夺了孩子发展的权力。中国的父母是最具牺牲精神的父母，但也是最自私、最专制的父母，因为他们总是要使孩子置于自己的控制之下，也许他们是无意的，其初衷并不是要使孩子成为自己的附庸。但长久以来形成的行为习惯