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浅谈支架式教学在高中英语作文课堂教学中运用 　　摘 要:本文简要论述在高中英语作文课堂教学中如何寻找合适的支架,进行支架式教学。 　　关键词:支架式教学 高中英语作文 课堂教学 　　 　　高中《英语课程标准》明确指出,写作教学的目的是通过对学生激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、规划结构、遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能表达事实、观点、情感、想象力、交流信息,培养规范的写作习惯。新课程标准规定的写作要求更加突出了对谋篇布局,遣词造句,情感表达的要求。可见写作教学也越来越重要,成为日常教学活动中不可缺少的一部分。 　　一、“支架理论”在高中英语作文课堂教学中运用的目的 　　建构主义者用“支架”这个词来形容教师的作用。支架(scaffolding)本意是建筑行业中使用的脚手架,此处用来形象地说明:教师作为文化的代表引导着教学,使学生掌握、建构和内化那些能使其从事更高认知活动的技能。“支架式教学”这一创新教学模式在高中英语作文课堂教学中运用的主要目的是针对我校高中生源相对基础较薄弱的现状,尤其是学生英语学习能力较差,英语学习困难大,学业成绩提高难的问题突出。在这样的情况下,要想提高学生的成绩、激发学生的兴趣就需要教师在作文课堂教学过程中通过给学生搭建适宜的“支架”,逐步引导学生掌握英语写作的策略与技巧,提高写作技能。 　　二、“支架理论”在高中英语作文课堂教学中运用的基本环节 　　下面就以镇江市2009届高三第三次调研测试中的书面表达评讲课这一课来谈谈“支架理论”基本环节在高中英语作文课堂教学中是如何运用的。 　　1.进入情境,确立目标 　　根据“支架理论”老师应该将学生引入一定的问题情境,并提供解决问题的必要工具。 　　教师要帮助学生确立目标,为学生探索问题情境提供方向;也就是说在评讲作文之前老师要帮助学生并教会他们在审题时一定要全面、准确地把握所提供的信息,弄清所写的内容、体裁、格式以及具体要求,抓住写作要点。这时学生们认为这是一篇对比观点的议论文。老师趁热打铁介绍了一些议论文的基本方法。如下: 　　第一部分Introduction:Paragraph 1. 即背景:引入常见句型如: 　　Nowadays, more and more people like to... 　　同时老师还可以根据情况让学生进行适当的汉译英练习。如:如今养宠物现象很常见等句子来运用此句型并活跃课堂气氛。 　　第二部分Different opinions: 　　Paragraph 2. Opinion 1常见句型如: 　　Some people think it is a good idea to... 　　The reasons are as follows.Firstly,...Secondly,... 　　第三部分Paragraph 3. Opinion 2常见句型如: 　　On the contrary, other people stand on a very different ground. 　　For one thing,... For another,... 　　教师总结:the outline ofparagraphs 2 3 　　1.Topic sentences 2.Supporting sentences 　　第四部分Personal opinion:Paragraph 4. 常见句型如: 　　In my opinion,...Personally,...As far as I’m concerned, ... 　　对于学习基础较差的学生来说只有这样他们才会知道下面要写什么?怎么写?老师在这个环节已经为学生搭了一个很好的支架。下面学生可以利用这个支架进行工作。 　　2.提供概念框架 　　教师要为学生提供探索学习内容所需要的概念框架,该概念框架应置于学习者的“最近发展区”;有时学生头脑中储存了一些知识,可是不知道在什么场合该提取什么,当需要某一知识时也不知道到哪里去提取,这种学生独立解决问题时的实际水平和教师指导下解决问题时的潜在发展水平之间的差距称为“最近发展区”。有的学生会很多的单词和句型,可是在写作时不会灵活运用,老师要帮助他们打开思维。这时老师将班级分为四个小组,每个小组的成员进行讨论交流由组长记录下本段的好的重点词和关键词。五分钟后全班就每个段落进行交流。交流的目的是让学生更多地见识一下其他同学的好词好句来丰富自己的知识点。讨论的结果如下; 　　Picture 1: 背景key words: 　　only pay attention to students’ academic performance\in order to be 　　spend