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浅谈情感教育在中学地理教学中重要性 　　摘 要：近年来，由于我国教育水平的不断发展，素质教育也不断被重视。传统的教学观念缺少对学生情感的培养，也没有意识到情感教育在教学过程中的重要作用，这在一定程度上阻碍了教学质量的提升。本文从情感教学出发，探讨情感教学在中学地理教学过程当中的重要作用，并着重阐述情感教学的基本方法，以便为今后在地理教学过程中开展情感教学提供理论支持。 　　关键词：情感教育；中学地理教学；途径方法；重要性 　　 　　在进行素质教育的过程当中，实施必要的情感教学，不断强化师生之间的情感交流，最大限度地发挥情感教育的感染功能，同时使学生获得十分积极的情感体验，对于提高教师的教学质量、提高学生的整体知识水平，具有十分重要的促进作用。 　　一、挖掘教材情感内容，创设良好的教学情景 　　教材作为教学的三要素（教师、学生和教材）之一，是整个教学过程的基础，当教师与学生之间展开教学活动的时候，教材必要性便能够非常直接地凸显出来。它既是师生之间传递知识的媒介，又是学生接受知识的主要途径和载体。因此，不断增加教材中的情感内容，创设良好的教学情境是调动学生学习积极性和主动性的必要保证。 　　1.情感教育――陶冶学生的道德情操 　　地理学是一门非常具有感染力的人文性学科，这门学科提供给学生的并不是特别抽象的说教知识，而是具体的、形象明显的、生动的地理事物。中国人的地理感是十分强的，每个时代都有对地理知识的追求者，从某种意义上说，中华民族的文明史就是一部中华文明的疆域史。很多人在经过系统地学习地理知识之后，对我国乃至世界的文明史都会有一个了解，因为地理知识所包含的人文因素是十分巨大的。与此同时，地理知识还能够使学生的环保意识得到增强，同时也激励部分同学将来致力于环保工作，这种行为的社会价值是不可估量的。 　　地理学科之所以拥有如此巨大的感染力，就是因为，我们所具有的国民情感都是同祖国的地理状况、绿化建设成就、社会制度以及文化传统等具体的生活事实相联系的。现在采用的中学地理教材，基本上每个单元的小结都会有关通过地理知识阐述爱国情感的内容，洋溢着浓重的爱国情怀。中学地理教材基本上有五点教学目标：其一“了解人类赖以生存的自然环境的组成及其主要特征，理解自然环境各组成部分之间的相互关系，以及与人类活动的关系”；其二“了解人类各种活动对环境的影响，相应人文环境的形成和特点，以及发展中存在的问题”；其三“了解人类活动与环境相互作用产生的重大问题，认识人类与环境协调发展的重大意义及其实施途径”。从这几点教学目标能够看出，中学地理教材十分注重培养学生和树立学生的人与自然和谐相处的自然观。因此，在进行教学设计的过程中，教师要不断挖掘教材中的情感因素，使教材中的情感内容得到最大限度地发挥，使学生的道德情操得到提高。 　　2.情感教育――学生理智感的培养 　　所谓的理智感就是学生在对对象的思考过程中所发生的关于情感方面的体验。人在思考的过程中会对既有的事物有所发现，这些新的发现会在一定程度上给人带来喜悦之感，同时，当人在思考过程中发现问题，便会是人获得解决问题的动力，这些喜悦和疑虑都是思维过程中的理智感的表现。 　　对于中学生来说，其理智感主要是针对求知欲的扩大及加深来说的。而这些求知欲通过学习的过程表现出来，主要表现为学生对学习的兴趣，对未知世界的好奇心以及寻求认知途径的积极动力等方面。求知欲有大小之分，现在学生的求知欲一般不会很大。要促进学生的发展，教师必须不断激发学生的求知欲，不断培养他们广泛、浓厚的学习地理知识的兴趣。 　　3.情感教育――引导学生在审美中产生快乐 　　从心理学意义上讲，审美方面的需要与求知方面的需要都属于学生需要结构当中十分高级的社会需要。教师通过适当的教学手段，能够使学生的审美需要获得很大程度的满足，进而产生学习的快乐情绪。这种快乐的情绪不仅能够帮助学生理智感的发展，而且这种教学方式的本身也有利于学生审美情怀的陶冶。在教学过程中满足学生的审美需要具有十分重要的积极意义，是快乐教学的重要途径。 　　（1）要充分挖掘和传达教材中的美好因素 　　中学地理教师应当不断引导学生关注在学习过程中涉及的山水、气象、天象以及自然生物等方面的美丽图景，与此同时还应当将人文美景介绍给学生，这其中包括地方的经济、文化、政治等方面，最终是学生感受人与自然之间的和谐美。 　　（2）注重教学手段的艺术性 　　教学语言主要是指教师在教学过程中所使用的专业性语言，是书面语言和口头语言的高度统一，既具有书面语言的科学严谨性，又不乏口头语言的灵活多变性。教学语言的特点决定了其具有的极强的艺术性，其艺术性展现主要为五个方面： 　　①精练性――教学语言要在有限的时间内，向学生传递出十分丰富的信息，同时还要使学生掌握要义、明确概念