浅谈情景教学法对内科护理实践课程促进作用.docVIP

浅谈情景教学法对内科护理实践课程促进作用 　　【摘 要】近年来，我国借鉴国外护理专业教学方法以及结合我国自身特色，不断开发出如PBL教学方法、PDG教学方法以及情景教学法等各种新型高效的教学方法，本文结合相关文献就情景教学方法对内科护理实践课程的促进作用做以浅要分析。 　　【关键词】情景教学法；内核护理；实践课程 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2014）05-3087-01 　　内科护理学实践课程是在内科护理学理论课程基础上为了加深教学对象对理论知识的理解以及对内科护理学的实践运用技能而开设的一门课程。内科护理学实践课程对于学生来说是一项非常专业但是有极度枯燥的课程，那么其教学方法的灵活多样以及运用得当则能够很大程度的影响到教学效果[1]。目前，在内科护理学教学实践课程中广泛运用的教学方法主要有以下几点：第一，问题-讨论-指导方法（PDG，Problem Discuss Guidance）；疑问式教学方法（PBL，Problem Based Learning）以及情景教学方法等[2]。情景教学法是指通过结合多媒体运用、实物演示、角色扮演以及实验操作等多种手段来创设课堂教学情景的教学方法[3，4]。内科护理实践课程的课教师必须结合教学对象的实际接受情况和具体的教学内容，采用适当的教学方法才能达到预期效果，完成课程目标和教学目标。 　　1内科护理实践课程情景教学法的课前准备 　　1.1分析课程特点 　　内科护理学实践课程是我国专、本科教育中护理专业的一门临床专业课程。内科护理学实践课程的理论基础是《内科护理学》，这门课程的教育重点是将内科护理学的理论专业知识转化为具体的、实际的临床实践能力。内科护理学实践课程的学习目标是使内科护理学的理论知识积累和临床实践相结合，具备观察、分析并解决问题的能力，同时，通过实践课程培养一定的创新意识，为将来工作中有效地为病患发现各种隐患并解决各种临床问题打好基础。 　　内科护理学实践课程的教学特点主要有以下几点：第一，教学内容具有的理论性和专业性很强，其理论内容涉及到诊断学、生理学、病理学等多课程交叉内容，理论知识零碎繁琐；第二，课时相对充裕，在此基础上教师合理安排实践课程时间可能较大程度上达到较理想的教学目标，但是，内科护理实践课程还要求强化学生的创新技能，以及强化学生的临床问题分析实践技能。 　　内科护理学实践课程的教学目标可以总结为以下几点：第一，教师引导教学对象将所学的内科护理学理论知识与内科护理具体实践的临床操作有机地结合起来；第二，教师通过内科护理学实践课程巩固所学的内科护理学理论知识；第三，在内科护理实践教学中帮助学生建立起正确的临床实践思维体系；第四，将内科护理实践课程中训练的解决问题的思维方式有效运用到以后的临床工作当中。 　　1.2培养学生综合能力 　　内科护理实践课程不仅仅是一门单纯的实践课程，更重要的是一门培养护理学专业学生有效应对各种内科护理临床问题综合性的课程。在这门课程中的教学前提是教师要了解学生，这样才能站在学生的角度上分析问题，换位思考下最大限度的调动学生的积极主动性，从而保证教学质，量以达到预期的教学目的。此处“站在学生的角度”不是完全将自己转化为学生，而是指老师将学生本身就作为情景教学法中的较色扮演对象，进而引导学生完成教学内容达到教学目的。 　　内科护理实践课程中，重点事培养学生的临床观察能力，即发现问题的能力；临床实践能力，即解决问题的能力，在这两项实际实施中还要有良好的医患沟通能力、新信息学习接受能力等，总的来说，是培养学生的综合能力。所以，在教学过程中要以临床护理学为理论指导，以正规的临床护理程序及操作为依托，以考虑患者的健康和良好的医疗道德为思想基础，最终达到为患者提供全方位高质量的内科临床护理。综上，内科护理实践课程是一门培养学生综合能力的实践课程，教师要通过自身的教学方法完善是的课堂具有鲜明的时代感和扎实的实用性。 　　2内科护理实践课程情景教学法的具体实施 　　2.1情景教学法中多媒体运用对内科护理实践课程教学的促进作用 　　随着现代网络技术的发展，现代学校中的教师和学生的信息来源得以拓展和丰富，由于以上因素的影响，我国专业化技能的培养和教学方式相比于以前有很大的改变。内科护理实践课程的课堂教学方式在当今的信息社会中有极大的可塑空间。在全球信息化的今天，可以说教师和学生师生获得外界信息的机会几乎是均等的，所以，教师已不再象从前那样是学生学习的主要甚至是唯一的学习渠道，在这样的情况下，必须要求教师重新认识自己的角色并且有能力驾驭一门课程。 　　首先，多媒体引入到情景教学法中有利于在内科护理实践课程中实施以网络为媒介的双向互助式教学。全球化的互联网络除了向学生提供各种科