浅论德育教育在语文教学中一体两面.docVIP

浅论德育教育在语文教学中一体两面 　　摘要在五年制大专生世界观，人生观，价值观尚未形成的关键时刻，语文老师应该充分利用语文这门能够受到绝大部分学生喜欢的课程，开展多种教学方式，语文课堂上结合专业化教育、和情感教育以及结合学生遇到情感问题对学生进行德育教育，在学生充分掌握文章的大意的基础上及时总结和升华主题，对学生进行情感和道德教育，在语文课堂上运用榜样手段对学生进行德育教育，加强情感渲染都是比较有效的方式。 　　中图分类号：G633.3文献标识码：A 　　 　　A Brief Talk on the Various Applications of Moral 　　Education in the Chinese Teaching 　　SHAO Lei 　　(Wuzhong Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215127) 　　Abstractt is a very critical period for five-year junior college students when their views on world, life and values are still taking shape. Therefore, Chinese teachers should take full advantage of the course, which is popular with the majority of the students, to conduct moral education by applying various modes of instructions. Specifically speaking, teachers could combine the textbooks with vocational education and affective education which includes discussing about the emotional problems facing them. While making sure the students have already grasped the general ideas of the articles, teachers should timely summarize and sublimate the themes, and conduct moral education with the functions of good models in the textbooks, all of which are relatively effective means in emphasizing moral enlightenment. 　　Key wordsmoral education in Chinese teaching; emotional problems, methods of models;moral enlightenment 　　 　　如何使学生更熟练的学到技能，满足社会和企业用人的需求，符合社会发展的需要，是我们职业教育工作的重心，但是德育工作对于职教类学生来说，依然是是不能忽视的存在。 　　五年制大专生，特别是由初中刚升至大学的10级新生，刚从初中繁重的教学任务中刚解脱出来，进入一个学习环境稍微轻松的职教学校学习，惰性心理的存在以及职业教育的特殊性，不由得对自己自律方面的要求就降低了。而这个阶段的学生按照夸美纽斯《大教学论》的理论刚好是“人生观，世界观，价值观”即将成型的时刻。①因此我们高职类语文老师理应抓住时间，充分利用语文教学中的情感教育，结合现实，给学生正确的价值观引导，使之先称德，再成才。 　　“师者，所以传道、授业、解惑者也。”这是唐代大文学家韩愈《师说》中的一句话，这句话高度概括了教师的重大职责。但是不少老师将侧重点放到了授业，解惑中，反而对最为重要，最能体现教师价值的传道一词进行了选择性忽视。诚然教师是学生掌握知识、认识世界的领路人，但育人成德是教师的天职。把育人寓于教书过程中，是每位教师的责任。 　　1 在语文课堂上结合专业化教育、和情感教育以及结合学生遇到情感问题对学生进行德育教育 　　笔者在与学生的交流中，发现他们在如何面对未来，调整自己适应未来的能力有所缺失，特别是对未来生活方向的迷茫使他们在学习中找不到学习的动力，因此笔者针对语文教学中的“性格教育”，在语文教学中坚持完全讨论课文内容，借助于分析人物性格、思想，升华课文主题，使学生在掌握知识的同时，培养他们的观察力、想象力和表达力，以及反思自己人生方向的