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浅谈教育心理学在对外汉语教学中运用 　　摘 要：随着对外教育事业的不断发展，来华留学生数目与日俱增，留学生心理问题也得到了越来越多的关注。本文把教育心理学相关理论与对外汉语教学相结合，阐述了教师在教学实践过程中要在教育心理学的科学指导下，不断的强化自身的专业知识，以人为本，了解学生的心理，帮助学生克服学习中的困难，提升学生各方面的学习能力。 　　关键词：教育心理学；对外汉语；教学 　　一、引言 　　教学是教师和学生在教和学这两个范畴中相互交往和互动的过程，是师生共同作用所完成的活动，学生是主体，教师为主导。随着人们对教育事业认识的不断提高，越来越多的教师、学生、甚至家长开始倾向于，教学过程不仅仅是一个教育发展的过程，而且是一个心理交流的过程。教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。[1]教育心理学的特殊功能是将心理学研究人性特质的理论与方法转化为教师的智慧，用于学校教学，在学生身心成长上反映出教育的目的与理想。[2]教育心理学作为一门正在发展的应用科学，在全球范围内引起广泛的轰动，也是教师培养与教师专业发展的一个重要组成部分，在实际的教学过程中起着非常重要的作用。有效的把心理学运用到教学中去，就能科学地分析教学过程，认识教学过程中心理活动的实质、规律和作用，从心理学角度去分析学生的学习特点和发展状况，帮助学生和教师解决学习和教学中的心理难题，从而为提高学习和教学的质量做贡献。 　　近年来，来华留学生数量迅速增长，对外教育事业也随之快速发展起来。据教育部统计，2009年来华留学人数已经突破23万人次，分别来自190个国家和地区。一方面给我国的高等教育带来了活力，另一方面也使高校面临着越来越大的压力，留学生群体在华生活和学习的心理问题也逐渐凸显出来。由于留学生群体不同于国内学生的特点，生活观念、价值观念和文化观念等方面都存在着巨大的差异，对话和交流更具挑战，使得其教育更具特殊性和复杂性，教育心理研究就更具迫切性。因此，对外汉语教师要想提高教学效果，更要多做一些教育心理学方面的研究，并能够结合自己的教学恰当的运用，有助于良好的师生关系的建立，增进师生互动；有助于教师了解学生的心理特点和学习过程，采取有效的教学方法，从而更好地发挥主导作用，提高学生主体的学习效率，这样教学实践定会事半功倍，收到理想的效果，教学水平也会得到进一步提高。 　　二、留学生心理困境 　　2013年10月27日，南方都市报一则消息称，有报告显示中国留学生美国名校退学率达25%。数据之大耸人听闻，报道是这么写的：“启德教育集团总裁李朱透露，根据2013年美国常青藤盟校公布的数据显示，进入哈佛大学等14所名校的中国留学生退学率为25%，这些学生的共同特点为都是曾经的高分考生。李朱分析，中西方教育体制、语言环境的不同，导致留学生几乎都会出现海外教育的不适应，出现“留学失败”现象。”我们虽然尽可能的给留学生提供好的生活、学习、住宿环境等物质环境，但是相当长的时间内却忽视了他们最需要帮助和解决的心理环境。他们都是很有能力的考生，在高考中斩获高分，可是为什么却面临着留学失败的结果呢？ 　　当人们从一种物质、社会和文化环境转入到另一种物质、社会和文化环境时，他们在心理上肯定会产生某种程度的不适应，这种不适应甚至可能会严重影响人们正常的学习和工作。我们虽然尽可能的给留学生提供好的生活、学习、住宿环境等物质环境，但是相当长的时间内却忽视了他们最需要帮助和解决的心理环境。留学生能否顺利完成他们的学业，不仅取决于能否完美的完成学业上的要求，相当大的程度上也取决于能否在学习期间顺利完成社会，文化层面的心理适应过程。这个适应过程越短，越顺利，越有利于他们的学习和交流。调查显示，留学生或多或少都会有孤独和思乡、怀疑和急躁、埋怨和误解、焦虑和抑郁、沉默和自卑等等心理问题。因此，在我国留学生教育步入新阶段的背景下，重视留学生在华学习的心理适应问题不仅十分重要，而且是十分及时的，教师在这个过程中起到了举足轻重的作用，教育心理学在教师对外汉语教学中的应用也显得更为重要。 　　三、教育心理学在对外汉语教学中的运用 　　（一）教师应强化自身的专业知识，将学科知识与心理学相结合。 　　韩愈说：“师者，传道授业解惑也”，教师的职能就是传授知识，解决学生的疑惑。一个好的老师必定把这两方面做的恰到好处，传授知识就好比武侠小说里的绝世高手，不遗余力的把毕生所学倾囊相授。老师也一样，在教学过程中，经常对我们谆谆教导，生怕遗忘了哪些重要的知识点。好的老师会用自己的专业知识和经验制定出一套系统的教学方案，在教学过程中，结合教学内容、教学对象、教学方法等教学要素，将专业知识发挥的淋漓尽致。而“解惑”是“传道授业”的进一步发展了，学生初步了解到所学的