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浅议我国中等职业学校体育教学存在问题及对策建议 　　摘要由于受各种因素的制约,大多数中等职业学校体育教学流于形式、课堂教学模式单一、体育教学与专业相脱离现象严重,无法适应新时期中等职业学校素质教育的要求。本文如何强化中等职业学生掌握专业技术、技能的身体机能,协调发展身体各部位,培养终身体育意识,提出自己的见解,以起到抛砖引玉的作用。 　　关键词体育教学 体育意识 　　中图分类号:G633.96文献标识码:A 　　 　　1 问题的提出 　　中等职业学校作为我国教育系统中一个重要的教学层次,是我国培养中等职业人才的重要渠道。国家教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》明确提出全面推行素质教育的战略指导思想,以提高国民的整体素质。与普通高中相比,中等职业学校的学生不但具有较强的适应社会快速发展的能力,更应该具备健康的体魄和心理,这也是新时期中等职业学校体育教学的使命。但最近几年,由于受各种因素的制约,大多数中等职业学校体育教学流于形式、课堂教学模式单一、体育教学与专业相脱离现象严重,无法适应新时期中等职业学校素质教育的要求。作为一名中等职业学校的体育教师,近几年来,通过对中等职业学校体育理论的学习与体育教学实践的摸索,就如何强化学生掌握专业技术、技能的身体机能,协调发展身体各部位,培养终身体育意识,提出自己的见解,以起到抛砖引玉的作用。 　　2 目前中等职业学校体育教学存在的问题 　　2.1 体育教学设施严重匮乏,严重制约着体育教学的进行 　　完善的体育教学设施是体育教学得以顺利实施的后勤保障,如果没有完善的体育教学设施,体育教学无法顺利开展。今几年来,国家提倡全面健身运动,于此同时,也加大了对体育设施的投入力度,但投入的去向大多为农村中小学以及基层社区等单位,对学校特别是中等职业学校投入力度远远不足。这也是大多数中等职业学校体育教学无法正常开展的原因之一。当前中等职业学校体育设施主要存在的问题:(1)场地不足、不标准,资金短缺,这是多数学校的普遍问题,大多数中等职业学校仅有一个土操场,没有功能设施完全的篮球、排球以及足球场,严重制约着学校体育工作的正常开展。(2)体育器材不完备、大多数中等职业学校体育器材经费属于自筹,上级拨款很少,而中等职业学校由于观念上并不重视体育教学工作,导致在器材投入方面明显不足,即便是有一些体育器材但由于管理不善等原因,长期束之高阁,闲置不用,造成丢失或破损。 　　2.2体育教学观念陈旧、教学方式呆板、教学内容单一 　　大多数中等职业学校的体育教学管理者和教学者认为体育教学处于学业教学的次要位置,是为学业教学服务而存在的。他们往往只关心学校学生的就业率,而不关心学生的身体素质,由此产生的“帮学生做做操、拿几个球、体育教师上课不用备课,上课只要不出安全事故就行”思想观念非常普遍。在教学方式方面,理论和实践相脱离严重,对于体育理论知识的讲授不够,有的学校一个学期只讲一次体育理论课,大多数的时间为体育实践课。在教学内容方面更是匮乏,体育教学项目单一,田径仍为主导项目,一些新兴项目受师资、设施等因素影响而无法开展,这样以来导致学生厌学现象非常严重。 　　2.3 体育教学系统缺少明显的职业特征 　　我国中等职业教育培养目标主要是注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特定的职业岗位群或者某一技术领域内的“专门职业”人才,而非普通的专业人才。其培养的人才更应该注重人才的实用性、技术性以及应用性,不同于一般高校所强调的基础学科教育。这就使得中等职业的体育教学明显的具有职业特征,而目前的情况恰恰相反,中等职业学校的体育教学不管从教学的内容还是教学的手段方面来讲,与普通高等院校不无区别,没有突出体育教学的职业特征。比如一些职业学校所培养的学生,将来有可能从事一些劳动强度较大的工作,诸如警察、焊工等,这些职业明显的特征就是对体能要求很高。 　　2.4 教材安排、课程设置不够合理 　　教材是知识的载体、教学的依据和教学环节不可缺少的重要因素,它直接影响、决定着教学质量的提高和教育目标的实现,以及各类学校办学水平的提高和人才培养的质量。目前我国中等职业学校在教材设置上突出的问题表现在:过于统一、内容单一,没有明显的突出职业特征。具体来说,在教材体例结构上,大多数职业学校的体育教材编排没有体现出学校专业和学生的特点及职业教育的规律,缺少明显的职业特征。在体育教材内容方面,突出表现为内容陈旧,与社会需要相脱节,且教材内容仅仅局限在教学的目的和任务上,很多学生只是简单了解一些身体锻炼原则,单纯地将体育视为“玩”,而忽视了对学生终身体育、健康体育、全民健身意识的教育。课程设置不合理,大多数职业中等学校体育课教学仅占总学时的4%,在课程安排上,动态时间多,而静态时间少。 　　3 发展中等职业学校体育教学的对策