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浅谈施工企业会计课程教学改革思考 　　摘 要：“施工企业会计”是工程造价、建筑会计学等专业在专业教学中的一门专业特色课。传统的“施工企业会计”教学在教学理念、教学方法、课程设置等方面存在缺陷，“施工企业会计”应从更新教学理念、优化教学内容、加强案例教学、完善教学环节、精选授课教材等方面对会计教学进行改革。 　　关键词：教学理念；实践教学；案例教学；多媒体教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）36-0258-02 　　施工企业会计是建筑工程学院工程造价、建筑会计学等专业学生的必修课程，作为理工科的学生要想学习好这门课程，今后从事建筑工程造价与建筑会计工作，与众多的财经类院校的会计学专业竞争，就必须充分利用建筑工程技术实力强的资源优势。 我们就应该培养适应市场需求的、具有会计、经济、管理专业知识又兼具所属工科院校行业知识――建筑工程知识的应用型人才，建设具有土建类院校特色和优势的施工企业会计专业课程。这样，学校的学生才能较好地适应在建筑行业从事工程造价、会计与财务工作的需要。 　　一、传统施工企业会计教学中存在的问题 　　1.施工企业会计教学理念落后。传统的会计教学模式是以教师为中心，以教科书为依据的“填鸭式教学”。在整个教学过程中，教师处于主导地位，学生处于被动地位，只能进行机械被动式的知识吸收。在这种教学理念下，教师按部就班地讲授课本知识，不厌其烦将每一个问题进行解释、分析，而学生只是听或做笔记，没有很多的自我思维时间，造成思维僵化，很多学生只知固定的题型怎么解答，更换了一种方式或补充了某些条件就不知如何下笔。而实际的施工企业会计问题及其解决方法存在着很多不确定因素，施工企业会计教学的重点应该是培养学生处理非确定局面时所必需的思路和技巧。 　　2.施工企业会计忽视实践教学。在教学上，教师以强调理论为主，对学生的操作能力不重视，有些学生学完该课程后，连支票是什么，怎么填写票据等简单的操作都不会。施工企业会计是一门实践性很强的课程，学生走上社会，马上就会接受实践的检验。理论知识再扎实，若无法在实践中操作，也不是合格的“产品”。随着中国经济的飞速发展，与施工企业会计相关的法规、制度等都处于不断发展变化之中，这就要求施工企业会计实践教学的内容要与日更新，跟上会计理论与实务的发展变化。施工企业会计忽视实践教学表现在：首先，在会计核算方面还沿袭着多年的教学方法，教学内容陈旧，跟现今的制度、方法等有很多脱节的地方，迫切需要进行更新。其次，在反映会计学科热点方面滞后，不能适应教学目标多元化的要求。目前多数施工会计实践教学注重单一目标的通才教育，忽视了对学生个性需要的满足。例如施工实践教学中涉及的案例简单，缺乏施工活动系统性和会计事项的复杂性。如果在更新教学内容时加强施工生产活动针对性，拓展建筑业建筑安装施工生产活动会计业务等实践内容，则更符合未来建筑市场对建筑人才的教学要求。传统施工企业会计的教学主要强调对学生会计核算能力的培养，例如：将建筑施工生产活动中主要业务的账务处理作为教学重点，着力培养学生对会计信息的处理、反映能力。随着市场经济的发展，企业间竞争日益激烈，对施工企业会计工作提出新要求，施工会计工作对于建筑企业管理者和建筑企业会计信息使用者来说，其决策、支持等管理方面的职能越来越重要。如果现今的教学环节依然停留在核算型账务处理方面，即使学生在学校很好地完成了会计课程的学习，其实际能力还是远远不能满足社会的需求，因此，现有的施工企业会计教学强调学生会计核算能力，而忽视了实践教学，忽视了管理能力的培养。 　　二、施工企业会计教学改革的对策建议 　　1.更新教学理念。树立终身教育观念。施工企业会计教学的目标不仅训练学生熟练地对建筑施工活动的会计事项进行记录、计算和报告使学生成为具有建筑会计专业人员的技能，而且更需要培养学生具有成为会计专业人员的竞争能力。要教导学生如何学习，并终生从事学习。终生学习的基础包括沟通技能、智识技能以及人际技能，也就是说，我们是工程管理专业，学生不能只会念书，还要有沟通的技能、智识技能和组织技能等，而且对自己所学专业要有认同感，树立以学生为主体的新型教学理念，在教学中，围绕“以学生为主体”，采用启发式教学、案例教学、讨论教学、研究式教学、管理游戏和管理模拟等多种教学方法，使学生积极主动地参与会计教学，通过主讲教师与学生对施工企业特点和施工企业会计的特征的不断交流和沟通，探索建筑业施工生产活动工程项目的精益建造知识，充分调动了学生学习的自主性、积极性和参与性。如在施工企业会计工程成本核算的教学中，主讲教师通过精心设计―些精细化建造工程项目造施工工艺，将工程成本对象用作业成本法细分作业，突出特别教学细节来讲授工程成本核算和工程价款结算的教学重点和