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浅谈如何在数学教学中渗透学生养成教育 　　一、引言 　　大部分中职生是数学学习的困难生。究其原因，是因为他们数学基础薄弱，同时也没养成良好的学习习惯。“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。广义的养成教育包括人的认知、情感、意志、能力及性格等诸多方面。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。良好的学习习惯可以使学生轻松快捷地学好知识，是获得终身学习能力的保障。而不良的行为习惯则会导致行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。 　　中职生不只是数学基础知识薄弱，大部分学生对数学学习缺乏信心，缺乏兴趣，学习方法更是缺乏科学性，学习习惯也很差。当然这一切有学生的主观原因，但与教师在学生数学学习上的养成教育不到位也有莫大的关系。所以对他们进行教育补救，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的数学水平，是当务之急。本文在数学教学养成教育上做了一点尝试，以养成教育为突破口，着力提高中职生的数学学习兴趣，培养他们终身学习的能力。 在数学教学中，通过引导学生养成正确的、良好的学习习惯，是提高学生的学习效率及自身修养的途径之一，也是学生获得终身学习能力的保障。 　　二、给予信任，树立学习的信心 　　自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心。信任是培养学生自信心的前提，尊重、赏识、鼓励与包容是对学生最大的信任。 　　大部分中职生数学基础知识薄弱，初中阶段就没有养成良好的数学学习习惯，在数学学习上或多或少存在着自信心不足的现象，下意识地认为自己不行。这就要求教师在教学工作中对学习成绩不理想的学生不讽刺不挖苦，而是多注意观察、分析和了解他们，力求在学生遇到学习困难时予以及时的帮助和鼓励，一旦发现优点，及时表扬。同时要指出的是，他们的智力水平、能力与学习好的同学相比并不弱，只是他们的学习方法及学习意志比较薄弱，要让他们切实认识到，“我”能学好，还要不断让他们体会到数学学习的快乐与成功感。 　　如笔者在讲一元二次不等式的解法，在解一元二次不等式时，总有一部分学生不愿意动手，只是羡慕地看旁边的同学做，有的甚至在发呆，问及原因，他们解释说自己不会解一元二次方程，不敢动手做更不好意思问。这时，笔者会先给他们补一元二次方程的解法，然后再鼓励他们对照着一元二次不等式的例题一步一步地做，让他们体验成功的喜悦。 　　三、结合实际，激发学习的兴趣 　　兴趣是最好的老师。高中数学抽象性、逻辑性较强，且比?^枯燥。学生感觉所学知识与现实生活没多大联系。针对此情况，在教学中如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从生活的需要产生强烈的求知欲，这是至关重要的。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、银行贷款问题等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。 　　例如：在学习等比数列前n项和公式的时候，提出有关分期付款问题的案例。小张在2012年1月10日购买了一套商品房，总价100万元。首付现金3O%后，余下的款额向银行贷款。贷款期限为l0年，月利率5%（按复利计算），贷款后的下一个月开始每月向银行还一定数量的款额。该银行推出两种还款方式：一种是等本息分期付款（每期所付款额相同），一种是等本金分期付款（每期所付本金相同，再加付上一期利息）。请你帮助小张分析一下，选择哪一种还款方式比较合理。这些实际数学情景，不仅包含丰富的数学思想，体现数学内容，而且容易让学生产生兴趣，促使他们主动地进入情境中去思考，去发现问题，去解决问题。 　　四、方法指导，培养学习的习惯 　　有了坚定的信心和高涨的兴趣，还需要用科学的学习方法来引导他们。数学基础越差的学生，数学学习的习惯越差，方法越欠科学。所以良好学习习惯的养成教育是提高中职生数学水平的关键所在。引导学生摒弃不良的学习习惯，掌握科学的学习方法是数学教师首先要做的事。 　　1.养成课前预习的习惯 　　中职生在初中的学习阶段几乎没有预习课文的习惯，再加上数学学科自身的特点（高度的系统性、抽象性、逻辑性、严密性等），使得部分数理逻辑智力相对较弱的学生（中职学生大多属于这一群体）倍感到枯燥、吃力，不预习就会课堂教学增加许多困难。因此，在新课教学前，笔者都会以前置作业的形式，安排一些预习的任务。在第二天上课前，对学生的预习情况进行一个小检查。经过预习这一环节，学生对每节课所学内容能预先有所了解，听课时能比较容易跟上老师的讲课节奏，在听课的过程中也能做到有的放矢，切实提高听课效果。 　　2.养成课堂记录的习惯 　　俗话说，好记性不如烂笔头。从初中升入高中，在数学学习上应有一个飞跃，其表现在所学内容