浅谈如何在活跃课堂气氛中培养英语核心素养.docVIP

浅谈如何在活跃课堂气氛中培养英语核心素养 　　【摘 要】要提高课堂教学质量，首先要营造一个轻松活跃的课堂气氛，尤其是小学阶段的英语教学，更应该根据小学生不断变化的兴趣特征和心理状况，采用丰富的教学活动、多种教学方法，创设情景，营造小学英语课堂的活跃气氛，让学生乐于参与课堂活动，从而提高课堂教学的质量，培养学生学习英语的兴趣，同时培养英语学科的核心素养，使每个小学生都能够轻松愉快地学习英语。 　　【关键词】英语教学；课堂气氛；核心素养 　　兴趣是最好的老师，是学习的最基本动力，要激发学生学习英语的兴趣，就必须让小学英语课堂“活”起来。根据小学生好动、好玩、好表现、好模仿、注意力不持久等心理特征，只有营造活跃的课堂气氛，才能激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂教学的质量，才能让学生轻松愉快地学习英语。下面笔者依据儿童心理特征，结合具体的教学实践，简单地谈谈活跃课堂气氛的几点具体做法。 　　一、抓住儿童独特的心理特点，开展丰富多彩的教学活动 　　小学阶段正是儿童智力发展的高峰期，这个年龄段的儿童最容易接受外界事物，好奇心强，爱问好动，喜欢合作活动，注意个人形象。抓住儿童的心理特点，教师可以采取歌谣、游戏、故事等教学活动，通过全班活动、分组活动等形式，把英语课堂转化为生动活泼，融知识性、实用性、趣味性于一体的课堂，让学生口、耳、眼、手、脑等多种感官并动。 　　1. 歌谣 　　在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，是学生最喜爱的活动之一，也能有效提高学生学习的兴趣。因为歌谣的歌词简短，口语特点突出，易学易背，把富有节奏感和文化气息的英语歌谣运用到教学中去，不仅降低了语言学习的难度，也能帮助学生树立掌握语言的信心，提高语言的流畅性。 　　比如在教学英语字母时，可以利用英语歌谣“ABC song”进行教学：“A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z，now I know my ABCs，next time won’t you sing with me.”字母教学是英语启蒙的基础，但很多时候教师都要求学生死记硬背，使字母教学效率极低。而这首英语歌谣可以让学生更快速、更容易掌握26个字母，并提高学生的学习兴趣。由此可见，歌谣是学习英语的有效方法，它的节奏和韵律不仅能提高学生英语的语感，也能帮助学生记忆所学的语言。 　　2. 游戏 　　游戏是提高学生学习兴趣的又一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。针对小学学习内容和小学生的特点，教师在课堂教学中一般可以利用下面几种游戏来调动学生的积极性，让一节平凡的英语课亮起来，这些游戏分别是“guessing game”、“touching game”、“matching game”、“searching game”、“missing game”、“grouping game”。在开展游戏活动时，老师必须特别明确的是：游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是通过游戏引导他们掌握知识，完成学习任务。比如在教学房间类的单词时就可以运用“guessing game”。教师可以先展示房间类图片（如living room，dining room，study等房间）的一部分，?学生猜一猜，从而提高他们学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也能巩固新单词。 　　英语游戏是以锻炼学生英语能力为目的的，教师只有不断创新，才能适应不断提高的要求，才能使其最大限度地服务于教学，营造活跃的课堂气氛，使学生能以最大的热情投入课堂中去。 　　3. 故事 　　爱幻想、爱听故事是每一个孩子的天性，对于初学英语的学生来说，娱乐性和趣味性较强的故事对其初步认知语言十分有利。教师可以在教学中采用讲故事的方式呈现课文，或者是把课文设计改编成故事，激发学生的学习兴趣，让学生更容易掌握。 　　比如在广州版小学英语Book1 Grade3 Unit14 的课文教学中，就可以根据教材插图和语言教学内容改编一则小故事，通过故事让学生学习并巩固句型“What is it？ It’s a…”以及“Is that a…？ Yes，it is. / No，it isn’t.”。 　　利用故事教学英语目的是激发学生学习英语的兴趣，教师在利用故事教学时必须要注意根据学生的实际情况循序渐进。由于小学生所掌握的英语词汇和语法知识十分有限，如果教师全用英语讲述故事，学生几乎听不懂，这样就失去讲故事学英语的意义。因此，在运用“story telling”的同时，教师一方面可以运用肢体语言或母语，另一方面也可以运用简笔画、音乐等帮助学生理解故事。“story telling”不仅能使学生享受讲故事的乐趣，也能提高他们的语言知识水平和语言运用能力。