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浅谈如何提高区乡高中生英语口语问题 　　[摘要]英语，作为一门语言，“说”是学习英语必须具备的能力。但是在中学生的学习中口语却被忽视，尤其是在区乡高中生表现更为明显，“哑巴英语”、“聋子英语”普遍存在。文章通过分析区乡高中生存在这一现象的多方面的因素，提出了提高区乡高中生英语口语的相应对策，只有在教师、学生、学校以及社会的共同努力下，才能使英语口语得到真正的重视，才能提高区乡高中生的口语水平，才能使学生从一开始就把英语真正作为一门语言来学习。 　　[关键词]区乡高中生；口语；提高 　　 　　一、“说”是学习英语必须具备的能力 　　 　　英语，首先它是一门语言。语言教学的目的是要培养学生的听、说、读、写交际能力。因此，口语在英语教学中占有重要的地位，“说”是学习英语必须具备的能力。由于我国经济的快速发展，我国对外交往日益频繁，特别是我国成功加入世贸组织和申办第29届奥运会以来，英语口语对于我们每个中国人来说越来越显得重要。而中学时代是学习英语口语的最佳时间(《中学生英语口语词典》)，我国教育部颁布的《英语课程标准》中明确指出高中阶段学生的在“说”的方面应达到：1)能使用恰当的语调和节奏；2)能根据学习任务进行商讨和制定计划；3)能报告实验和调查研究的过程和结果；4)能经过准备就一般话题做3分钟演讲；5)能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见，进行判断、责备、投诉等；能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等(教育部，《英语课程标准》)。 　　 　　二、区乡高中生英语口语存在的问题 　　 　　多年来，中学“哑巴英语”、“聋子英语”的现象严重存在(《中学英语口语交际》)，在交通比较闭塞的区乡地区表现更为明显。这些地区的学生，他们能够看，也能够写一点，可是听说能力就特别的差，尤其是“说”这一技能。对于他们来说，学习英语不是学习掌握一门语言，而仅仅只是为了应付高考，仅仅只是能使自己进入大学的一块“敲门砖”。 　　 　　三、存在这一显现的原因 　　 　　区乡高中生的“哑巴英语”的形成有诸多原因，主要表现在以???几个方面： 　　首先、高中生自身口语先天不足在“中考”这个指挥棒的指导下，初中英语教学始终存在语言知识“填鸭式”的传授，而不重视英语口语的培养，这就导致不少学生虽然在中考中取得不错的笔试成绩，但口语方面却达不到应有的水平。到了高中阶段，自然而然的，口语就成了高中生的一大弊病。很多学生根本就不敢开口说英语，他们害怕说错，结果适得其反。 　　第二、农村高中的师资队伍不强虽说现在经济发展了，农村各中学英语教师有从正规师范大学毕业的大学生，但是还是有不少的英语老师没有经过系统的培训，不是从英语教育专业出身。因此，有很多的高中英语老师自身的口语就不过关，在教学过程中他们本身就害怕说英语，英语课堂基本变成了汉语课堂。 　　很明显的一个例子是，很多英语老师在为学生讲解习题的时候，对于选择题的选项A、B、c、D都会用第一个、第二个、第三个、第四个这样的形式读出来，因为他们自己的读音不标准，所以使学生很难听清楚英语的发音，尤其是B、D的区别。自身口语的不过硬也就造就了他们对于学生口语的忽视，在他们看来，口语对于学生参加考试没有任何影响，所以无关紧要。 　　第三、农村中学教学硬件设施跟不上英语口语的学习主要是通过多听多练。要想多听，就必然需要必备的工具。很多老师为了省事，只是自己在课堂上范读，而不是运用语音座等设施为学生进行标准朗读，然而范读并不标准，就会导致学生不能获取正确的语音。要想学好口语就应该有专门的语音室进行口语教学，然而作为经济薄弱的农村来说，这简直就是一种奢望。 　　第四、缺少口语交流的环境所谓口语，就是要能够流利的说出来。俗话说：拳不离手，曲不离口。现在的高中生缺少的就是口语练习的环境。环境能够塑造人，陶冶人，缺少了这样的环境就缺少了与周围人交流切磋的平台。班级人数太多，课内课外缺少说英语和训练口语的时间和机会，多数学生有怕说英语等各种心理障碍；加上设计的口语教学内容不合理，不切合学生的实际，学生缺乏口语交际策略和相关的语言文化背景，学生自然而然就丧失了对英语口语的兴趣。最后，学到的英语就只能反应在试卷上，用笔试成绩表现出来，根本谈不上对语言的真正应用。学无以致用，谈何提高。 　　最后、也是很重要的一点就是高考的制约就目前而言，虽然国家提倡素质教育，但实际上高考还是高中老师和学生进行教学和学习的总目标。从高考来说，因为口语成绩不记入总分，不会影响到学生的高考成绩和进入大学，所以无论是老师还是学生都不太重视对英语口语的学习。 　　 　　四、如何提高区乡高中生的英语口语 　　 　　为此如何才能让英语口语受到重视，逐步提高区乡高中学生的口语表达能力呢?下面将对这一问题进行一些建议