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浅谈如何提高学生学习美术鉴赏课兴趣 　　[摘要]美术鉴赏课是学校为了加强素质教育，提高学生艺术修养而开设的一门艺术课。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高学生素质方面具有独特的作用。通过增强课堂的趣味性、创设教学情境、注重学生的自主体验、充分利用多媒体、欣赏与动手相结合等几方面，可以有效提高学生学习美术鉴赏课的兴趣。通过这些努力，可以使学生对艺术的理解更加透彻，从而真正提高学习兴趣，达到教学目的，培养高素质人才。 　　[关键词]美术鉴赏；趣味性；情境教学 　　美术鉴赏课能有效提高学生的艺术修养，学校可以通过美术鉴赏课对学生加强素质教育。教师要运用多种教学手段，让学生在有限的课堂时间内掌握所学知识，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识，从而提升课堂效果，提高学生学习美术鉴赏课的兴趣。经过多年的探索和实践教学，我在课堂教学中通过多种方式，引导学生对美术鉴赏课产生兴趣。 　　一、增强课堂的趣味性 　　1.灵活利用课本，自主补充教材 　　在多年的教学过程中，我发现有一部分学生对课本的接受能力越来越低了，固然与学生自身理解能力有关，但是也存在课本内容陈旧的问题。 　　第一，提炼教材重点内容。在教学时，教师应该用浅显的话简单总结教材的重点内容，在学生的心中建立一个提纲，然后再慢慢填充内容。美育是一生的任务，教师只需引领学生入门，入门的门槛要低，才能卸下学生的思想负担，进入艺术世界。第二，增加课外知识，拓展学生眼界。教师应挑选出内容积极向上、表达方式新奇有趣的作品让学生鉴赏。课本上的内容离学生太遥远，只有与学生生活实际有关的内容，才能吸引学生。 　　2.钻研教学方法 　　有了学生感兴趣的内容，还要用学生喜欢的授课方法讲出来，才能抓住学生的注意力，顺利达成教学目标。我认为，讲课方式应该把握三点，一是精深研究专业，二是语言风趣幽默，三是注意知识点的联系，并和其他学科进行整合。 　　3.学科整合 　　知识本身是个整体，在美术课上获得的新知识，可以插入地理、历史体系，可以从文学里找到共同点，更可以在音乐中找到相同的题材，这样在美术课上能够不断获得惊喜，不断丰富自己的知识体系，使学生始终保持学习兴趣。 　　二、创设教学情境 　　在美术鉴赏教学中，我针对美术作品和美术现象，用相关的音乐、故事创设教学情境，调动学生欣赏美术作品的积极性，感染学生的欣赏情绪，使学生加深对美术的社会作用的认识。在教学中，积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激发学生丰富的想象和情感。 　　例如，在教学欣赏罗中立的《父亲》一课时，我讲解作品背景和内容，引导学生仔细观察作品中的人物，并加以说明。由于受到画面中父亲的影响，接受其审美思想的启示，并展开想象，使自身的情感融入画面，这时学生就能体会到画面中劳动人民的艰辛。当学生进入情境后，我?M行描述：画面上是一个朴实憨厚的农民，他已操劳了一辈子，他的手上和脸上镌刻着勤劳、坎坷和善良，可是，他在如此的年纪还不能停止劳作。这时学生已有的模糊的、朦胧的审美感受一下子变得清晰了。情境的创设可以使学生很快排除外界和内心因素的干扰，而进入审美心境，这一点尤为重要。又如，在欣赏中国现代美术教育家、画家徐悲鸿先生的写意作品时，可以简要介绍其在十分贫困的境况中坚持学画，成名之后创办中央美术学院，还把卖画所得全部捐于支援抗战的感人经历，从而激发学生对画家产生崇敬之情，这样不仅能培养学生的爱国热情，而且能激发学生的学习积极性。教师只有营造轻松愉快的学习氛围，才能吸引学生由被动学习转为主动学习，才能更好地激发学生学习的兴趣。 　　三、注重学生的自主体验 　　学习活动是一个主动参与的过程，只有学生主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，为此，在出示欣赏作品后，我一般都让学生用几分钟时间仔细“读画”，然后再请学生说出自己对作品的印象和直觉。用思考题的形式引导学生观察画面，也可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，发挥学生的自主性。 　　例如，在教学《中国古代绘画撷英》一课时，课前我要求学生观看北京奥运会的开幕式文艺演出，学生马上进入本主题的文化情境，再以中国画和西方绘画的图片对比，成功地把学生引领到中国古代绘画艺术的教学中。由于课前对教学资料准备很充分，且操作起来很简便，所以画面、文字、音乐等配合非常自然，上课时学生的情绪很高，激发了学生主动参与的积极性。我还精心设计了作业展评，给学生留出了充足的时间，让学生在完成作品创作之后，有机会将自己的作品展示给大家，由同学对自己的作品进行分析和点评。最后，再由教师进行归纳和总结，以此提高学生的审美能力。又如，我在设计《毕加索》教案导入部分时，利用毕加索青少年时期的成名作和老年时期的立体主义作品这两种不同风格的作品进行对