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浅谈如何进一步深化中学英语新教材改革 　　信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。联合国有关文件提出：21世纪人的生存与发展的基本技能为母语、一门外语、计算机操作能力；由于互联网的广泛利用，英语成为各种国际场合的主要工作语言和国际科技交流的主要语言。因此，各国在知识经济到来之际，都在强化和改革基础教育中的外语，特别是英语教学。近年来，各地的初中英语教学改革浪潮越来越高，实验成果也非常显著，教师的教学水平已有明显的提高，很显然现行的教材和大纲要求已不适应发展学生的思维能力和语言运用能力。 　　目前中学各个年级的英语教学，正在实施《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》和与之相衔接的《全日制普通高级中学英语教学大纲》，并普遍使用中英合编的新教材JEFC和SEFC。与旧教学大纲相比，新教学大纲吸收了当今国际上普遍认同的交际教学思想，强调不能仅仅把英语作为语言知识来传授，而且还要培养学生初步运用英语进行交际的能力。JEFC和SEFC教材反映了新教学大纲的这一思想，突破了旧的以语法结构为纲的编排体系，采用话题、结构和交际功能相结合的方法，把语言形式和语言内容有机地结合起来，是一套具有鲜明特点的、具有现代气息的外语教材。下面谈谈如何进一步深化中学英语新教材的改革。 　　一、在共同的基础上，构建发展平台 　　初中英语课程是义务教育阶段课程的重要组成部分，我们的英语教学是要为每个学生创设未来发展的平台和机会。在为每个学生打好共同语言能力的基础上，我们要面向全体学生，帮助他们打好语言基础，为今后的学习、就业和终身学习创造条件，使他们形成21世纪公民所必须的基本英语素养，使他们能够按照个人的能力、个人的智力、个人的特长与志趣、以及未来的职业倾向和长远发展的目标来规划自己的人生，做出自己的选择；要注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，和用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础；要有利于学生培养用英语进行跨学科学习的能力；要以创造思维去设计教学，解决层出不穷的具有动态特征的英语教育问题，设计出解决这些问题的多种有效的策略。所以，英语课程要为每个学生构建发展平台，为他们的可持续发展奠定基础。 　　二、按照个性的需求，提供多样化的选择 　　当前，中学英语课堂教学重“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充，为学生提供多种选择。结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机，同时更利于学生个性和潜能的发展。在完成共同基础的前提下，新教材应该力求多样化。在传授语言知识的同时，把跨文化意识注入到教学中，让学生了解英语国家的历史地理、风俗人情、传统习惯、生活方式和价值观念。而教材的多样化选择，既关注了社会的需求，也满足了不同学生的需求。 　　随着现代教育技术的发展，现在的教材早已不限于教科书，而且还包括广播电视节目、音像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源以及报刊杂志等其他的课程资源。教师要帮助学生从“本本”学习中走出来，设法拓宽教学资源的途径。教师要充分利用各种资源，采用不同形式让学生亲身感受和体验语言及其运用，拓展学生的学习和应用渠道，提高学生的学习积极性，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。 　　三、更新教学与学习方式，提高自主学习能力 　　新教材要求改变教师的教学方式和学生的学习方式，要让学生为完成学习任务而自主、合作、探究性地参与教学活动，教师的角色要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味，此时，教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。教师对教学设计的合理性，不仅能够激活教学内容，而且还能激发学生创设出更多有意义的活动，使课堂充满活力，留给学生更多的创造空间。新教材要有利于学生优化英语学习方式，让学生单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展到积极收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决能力，以及交流与合作能力，从而切实提高英语水平。使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能