浅谈1岁～3岁早期亲子教育探索与实践.docVIP

浅谈1岁～3岁早期亲子教育探索与实践 　　摘要 目的：1岁～3岁早期亲子教育。方法：根据哈密基地1岁～3岁早期亲子教育需求与现状，通过亲子教育的环境创设、课程设置、课程实施等的综合研究，填补哈密基地1岁～3岁早期亲子教育空白，探索早期亲子教育的途径和方法并加以推广应用。结果实现适合哈密石油基地早期亲子教育方法，全面做好油田1岁～6岁学前教育基础工作。得出4点结论。结论一：符合1岁～3岁幼儿年龄特点的教育环境；二、针对不同层次家长的不同需要开展亲子教育的策略与方法；三、汇编适合1岁～3岁早期亲子课程教学展示页；四、完善亲子课程。 　　关键词 亲子教育 敏感期 吸收性心智 　　一、项目背景 　　研究表明1岁～3岁这个阶段是孩子一生中学习能力、接受能力最强的时期，也是孩子最快乐、潜能开发最省力、效果最好的时期。 　　而现阶段基地家庭教育中普遍存在的重婴幼儿智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；同时，有些家庭存在隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。所以，为了进一步推动石油基地学前教育事业的发展，全面实现基地l岁～3岁婴幼儿的早期教育的普及化，提高家长的科学教养水平。开展1岁～3岁婴幼儿早期亲子教育的探索与实践，使早期教育更为系统全面，更具专业性，为孩子从诞生那刻起就步人健康成长的轨道提供机会与条件。 　　1.现状分析。（1）幼儿情况。哈密石油基地l岁～3岁婴幼儿普遍是在家中，由老人或保姆用传统的教育方法包办教养婴幼儿，或者任由婴幼儿自由发展，只是让孩子吃饱，穿暖，安全第一就可以了，忽略了婴幼儿身心成长的关键期。 　　（2）家长。父母是孩子人生道路上的第一位启蒙老师，教育孩子是父母的天职，但如何教育却大有学问。目前，基地家长对3岁前婴幼儿的教育存在许多不足之处，这些不足主要表现在以下方面：重养轻教；重智力轻品德；缺乏教育孩子的基本知识和技能；忙于工作，无暇照顾孩子；对孩子的期望值过高。 　　此外，望子成龙的父母们还有一句口头禅：“绝不能让孩子输在人生的起跑线上。”所谓起跑线指的就是学校教育，很多家长不惜一掷万金，从小学到大学，为孩子层层铺平道路。实际上，许多家长却忽略了人生的起跑线从0岁就已经开始了。 还有一部分家长开始重视婴幼儿的早期教育，但是不知如何运用科学的方法去引导和指导婴幼儿参与活动。 　　2目标。（1）探索油田l岁～3岁婴幼儿早期亲子教育教学的组织与实施，培养幼儿综合能力全面发展。（2）转变家长教育观念，同时指导家长掌握科学、规范的亲子教育指导方法。f3）通过亲子活动的实施，促进亲子教育教学及师资专业水平素养能力不断提高。本课题研究主要遵循以下几个原则：客观性原则、实践性原则、教育性原则和可行性原则。 　　二、前期准备 　　1.做好亲子班教师的培训工作。教师的素质决定了亲子早期教育基地的起点与发展，为了使亲子班的教师掌握1岁～3岁幼儿的教育理论与教育方法，为早期教育奠定良好的师资基础，我园注重对教师进行了早期教育培训。学习了1岁～3岁婴幼儿生理学、心理学、教育学以及皮亚杰的建构论为理论基础，结合陈鹤琴教育思想与理论（家庭教育理论为主）、加德纳的多元智能理论、蒙台梭利教育理论等，探索亲子班的构建与发展、形成适宜的亲子教育活动内容与方式。同时为提高老师的教育技能我们请进“喜洋洋早教中心”的老师进行亲子培训，为了丰富亲子班教师的各方面知识，购买了相关书籍《亲子教育活动》《O一3岁宝宝智能全书》《阳光宝宝在成长》《亲子教育方案系列》《快乐亲子同》《婴幼儿学习活动指导手册》《儿童感觉统合训练实用手册》等相关的书籍和光碟。 　　2.依据幼儿身心发展特点，为1岁～3岁幼儿创设适合活动的环境。中心在筹备亲子班工作中，从场地提供、设计装修、师资的培训、教具材料的配备等方面都投入了大量的人力和物力。在亲子班开办过程中，从上至下，从行政管理、卫生保健以及教育教学、家长宣传等细节工作层层把关，确保亲子教学活动高质量的开办。 　　根据l岁～3岁幼儿的身心发展特点，第二幼儿同将二楼的两间教室进行了美化改造，在环境创设中体现五大要素：安全第一、绿色环保、温馨童趣、适宜活动、功能配套，突出“亲、静、软、明、趣”五大特点，为婴幼儿及家长提供了一个宽畅、明亮、舒适、温馨的生活学习环境。对地面进行了多样化处理，在地板上铺了地垫、地毯等。选用儿童喜爱的形象、色彩鲜艳的墙饰使幼儿感到了温馨的氛围。 　　依照婴幼儿玩具配备目录，按照幼儿发展的目标，配备了攀爬滑行、弹跳、摇摆平衡、球类等综合练习类的玩具、以及搬运搭建、拖拉推走、投扔滚趴、穿编套叠、敲打转拨、舀夹、感官感觉等五大类百余种玩教具。 　　同时为家长创设了交流平台，为家长提供了休息的沙发、饮用水和育儿刊物，是