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浅议普通高中通用技术实践室建设 　　摘要通用技术实践室是学生设计制作的场所,既要满足对技术及其技术产品的认知需要,又要满足技术实践活动多样化的专业需要。现阶段我国普通高中通用技术实践室的建设存在很大的问题,如将实践室与实验室等同,将实践设备与工业设备等同,重硬件设备轻软件配备等。在新形势下,必须正确解读普通高中通用技术课程目标,合理建设和使用好实践室。 　　关键词通用技术实践室 功能 误区 建设 　　中图分类号:G48文献标识码:A 　　 　　通用技术课程以提高学生的技术素养为基本目标,是普通高中新课程实验中的一门新课程,它根据高中技术课程的任务、性质及价值,选择能广泛应用于日常生活并对学生发展有迁移价值的技术,技术的操作与学习需要学生以技术实践室为依托,充分发挥主观能动性。因此,建设通用技术实践室成为各学校相关部分的主要任务。由于该课程是一门新课程,各省市通用技术课程的开展都处于实验阶段,对通用技术实践室的建设以及使用都没有经验和教训可借鉴,如何选择合适的教学具和教学仪器设备?如何避免实践室建设中的浪费,合理使用资源?如何管理和维护实践室?这需要通用技术教学工作者和教学仪器设备研发、采购人员结合教学实践于理论与实践两个方面予以指导。 　　普通高中通用技术实践室与其他学科的实验室相比,不同在于既要满足技术实践活动的多样性的专业需要,又要满足对技术及其技术产品的认知需要;既要满足课程开设的最基本需求,又要满足学生具有个性的发展需要。笔者结合通用技术教学实践和实践室建设经验,探讨实践室的功能以及现阶段我国通用技术实践室建设和使用过程中存在的问题,以探索通用技术实践室的建设。 　　1 通用技术实践室的功能 　　高中阶段的技术课程具有基础性和通用性,广泛应用于日常生活,以提高学生的技术素养为基本目标,着力培养学生的信息交流与处理、技术的设计与应用能力,注重与日常生活联系紧密的基本操作技能的提高,注重学生对设计与技术的思想和方法的领悟与掌握运用,注重学生在学习过程中的自主、探究、创造、试验,注重学生在技术应用过程中的情感态度与价值观的发展。该课程的学习植根于学生的亲身经历和直接经验,在“学”与“做”的结合中实践通用技术的目标。因此,作为通用技术实践室,它不同于实验室与试验室,不仅要求实验中的验证、试验中的探究,更要求学生在技术学习与应用过程中的参与、探究、体验与经历,真正通过对通用技术课程的学习达到提高技术素养的目的。那么,能满足通用技术课程要求的实践室应该具有如下功能: 　　1.1 满足常规教学应达到的基本硬件要求 　　目前,通用技术课课时少而教学内容多,要求教师用设计与技术的思想贯穿课堂,要求学生的学与做结合起来,这样的课堂,不仅要求课堂必须的讲台、黑板、课桌椅和多媒体设备,更需要这些设备的不同于常规的布置方式,以及能体现设计与操作特色的独立学习、合作学习、观察与体验的交流展示实验台,交流展示实验台基本配备交直流电源和基本工具,这需要面积较大的教室以及交流展示台的适用组合。 　　1.2 满足学生常规设计与操作的软硬件要求 　　通用技术实践室不是为某一项技术的学习而开设,它因能依据通用技术课程教学内容而设置,具有长期使用和多样使用性,因此实践室需要配备方便学生操作的工作台――环保、光滑、平整、防水、防腐、耐砸耐划、稳定性好等,既适合个人学习,又适合小组合作学习;配备常用工具和工具的合理化安置与管理;配备完成操作需要的电动工具;配备电脑辅助设计所需的电脑及相关软件;配备物品存储柜、展示台、展示橱和设计交流墙。 　　1.3 满足科研创新与深化学习要求 　　良好的教学目标的实现必须要具有创新能力、动手能力强的教师,通用技术实践室需要给教师提供制作、学习与科研创新的条件。学生技术素养的获得与提高需要实践,教师的技能水平更需要在大量的设计与技术实践中提升。因此,实践室需要有至少一套较之更高更全的设备,有供学习和搜索的电脑及网络,配置较全较先进的机械和电子加工设备,还需要有一定技术的管理人员管理和指导。 　　学生天性好奇、生机勃勃、活泼好问,也是构建知识和拓展能力的最佳阶段,课程教学目标是一般层次的目标,学生素养参差不齐,通用技术课程更应分层教学,充分照顾那些思维活跃、动手能力强的学生。因此,通用技术实践室不仅要按计划量开设,要应该能满足课余拓展学习的需要,满足学生的个性化设计和制作的需要。实践室在满足学生课余研究型学习的过程中,学生通过一个个疑难问题的排除,一次次的探究,最终完成设计任务,在此过程中能锻炼自主学习能力、激发创造热情、培养创新能力、评判性思维能力,并能在碰到困难时锐意进取,这就能让通用技术实践室产生最大的意义。 　　2 现阶段通用技术实践室建设中的问题 　　任何事物的发展都是螺旋式上升的,通用技