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浅谈高中数学新课标对数学系师范生提出新挑战 　　摘要：高中数学新课标的产生是在人们对数学贴近生活提出后的一种改革，文章主要从三个方面分析了高中数学新课标的特点，并跟据新课标的特点归纳出了高中数学新课标对数学系师范生提出的新要求，进而探索如何才能让数学系师范生掌握高中数学新课标。高中数学新课标的产生是时代对数学教育改革下的产物，为数学教育更好地服务社会生活做好准备。 　　关键词：数学系；师范生；高中新课标 　　一、引言 　　我国经过改革开放30多年的经济积累，如今经济总量已跃居世界第二位，然而在经济发展的同时，也带来了各种社会问题、生态问题。我国政府从长远发展为着眼点，提出了调整国家经济结构新发展路线。国家经济结构的转型升级对人才的培养提出新的要求。高中数学作为中等数学和高等数学的衔接，成为整个数学教育过程中的一个重要桥梁。随着人民对数学教育贴近生活性、实用性需要的增加，高中数学新课标在几经探索、不断修改中逐渐成型。数学系师范生作为未来的数学教师，新课标的出现对他们提出了新挑战。 　　高中数学新课标是在时代的呼唤下，在专家的一致努力下，在教育一线教师不断地探索下应运而生的，更是符合当前我国经济发展对人才培养提出的新要求，这也是符合数学教育发展规律的，是数学教育发展的必然之路。在新课标形成后，研究高中数学新课标的特点成为数学一线教师热议的话题。数学系师范生作为未来数学教师新鲜的血液，也必须了解当前数学教育发展的趋势，提早掌握高中数学新课标，清楚高中数学新课标对数学系师范生提出的新要求，并掌握高中数学新课标的方法，才能在未来的讲台上为学生奉献出更好的数学课堂。 　　二、高中数学新课标的特点 　　国家经济的发展，大众教育时代的来临及信息技术的发展等都是高中数学新课标产生的大背景。教育面向更广大的人们群众后，数学教育如果再像传统教学那样传授学生以高深、脱离实际生活的理论，已不能适应人们求学的需要。因此，高中数学新课标转变了数学教学观念，重视创新能力培养，重在培养学生的数学思维，教学内容更加贴近生活，增强了实用性，教学手段上引入了信息技术，使课堂教学更加生动有趣，在考核上也更注重学生知识面的拓展，而不在是难度上。以下将从三个方面进一步分析高中数学新课标的特点，让数学系师范生更好地了解高中数学新课标。 　　（一）教学观念转变，重视创新能力培养 　　在精英教育时期，接受教育被看成是一种身份、地位的象征，而非人们生活所需。随着经济的发展，教育的受益面越来越广，我国已进入大众化教育阶段。普通的百姓都可以接受教育，这时教育的目的也就不再是一种纯理论的、象征性的，而应能够满足人们的日常生活所需，为人们的生活提供支持。这就须要转变教学观念，将学生今后生活需要的、实用的知识传授给学生，学生在课堂上的学习更多的将是学习技能的获得，而不能仅仅满足某方面的具体知识的获得。新的教学观念是适应当今社会发展需要的，更加注重学生创新能力的培养，为我国经济结构转型升级提供人才支持。 　　（二）教学内容有所变更，引入信息技术 　　高中数学作为初等数学和高等数学的衔接，在内容的设计上甚为关键，如果桥梁架得不当，容易使两阶段的数学学习出现断层，让学生产生困惑，不知道学习高中数学在他们未来的生活中会有什么用。 　　以往的教育目的也使很多教学内容过于陈旧，理论性过强，尤其是各种定理反复证明，既让学生感觉枯燥乏味，又对学生的未来无大用，只是一味地追求证明结果，而不是探讨数学思维的形成过程，导致学生学习过于死板，只为找出结果，而非用数学思维解决实际问题。这些教学内容已严重阻碍学生对数学学习的兴趣，很多学生一提起数学课就头疼不已。如今，在新课标下，数学课堂也引入了信息技术，教师可以借助信息技术为学生们展示更多的数学形成、发展的过程，让学生再一次经历数学家探究数学奥秘的过程，这样有助于学生形成数学思维，并在今后的生活中能够利用数学思维去解决实际问题，而不再像原来一样，面对理论性过强的教学内容。 　　（三）知识面有所拓展，难度有所下降 　　当今世界的发展，各行各业的相互交叉，各个领域的交融，需要更多的综合性人才。新课标正是基于这一背景而诞生的，因此在高中数学新课标中一个比较明显的变化就是知识面广了，改变了原来高中数学教材的单一性，将高中数学教材分成了必修教材和选修教材，学生可以根据自己的掌握情况、能力情况及兴趣爱好选择学习选修教材，让有学有余力的学生能够获取更多的知识。同时在必修教材中，根据学生的精力，在知识面拓展的前提下，降低了高中数学的难度。高中数学知识的导入也更加贴近学生的生活实际，经常是通过解决生活中的问题来引出本堂课程的知识点，让学生了解原来学习数学对未来的生活是有益的，进而对数学教学不再抗拒，产生探究兴趣。 　　三、高中数学新课标对数学系师范生提