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浅谈高中数学空间想象能力培养和提高 　　摘要：空间想象能力主要是指学生对客观事物的空间形式进行观察、分析、抽象思考和创新的能力．培养和发展学生的空间想象能力是立体几何教学中的重点，也是教学中的难点．本文结合空间想象能力的一些具体要求，结合具体题目从四合方面谈谈空间想象能力的培养。 　　关键词：空间想象；能力；培养；高考 　　Abstract: the space imagination ability is mainly refers to the students of objective things to the form of the space for observation, analysis, abstract thinking and innovative ability. The training and development of the students ability is solid geometry space imagine the focus of teaching, also is the difficulty in the teaching. This paper space imagination ability of some of the specific requirements, with a specific topic from the sweeping talk about space imagination ability of the students. 　　Keywords: space imagination; Ability; Training; The university entrance exam 　　 　　 　　中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号： 　　 　　空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图，画图和对图形的想象能力。识图是指观察、研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志。 　　《考试大纲》具体要求如下：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确的分析出图形中的基本元素及相互关系；能对图形进行分解，组合与变换；会运用图形与图表等手段形象的揭示问题的本质。回顾高考试卷中有关立体几何的题目，不难发现命题紧扣要求，从各层面、各角度进行考查，既有基础知识的落实，更有能力的体现。在教学中，特别是高考复习中应抓住方向，选好题目，有效的帮助学生提高空间想象能力，特别是图形的想象能力。空间想象能力的培养应包含如下四个方面： 　　 　　1熟悉几何中直线、平面、空间图形的形状结构、性质及关系，准确画图 　　例1.（2011年高考文科学全国卷 8题） 　　已知直二面角 ，点 为垂足， 为垂足，若 ?? 到平面 的距离等于（） 　　（A）（B）（C）（D） 　　【解析】如图1，作 于 ，由 为直二面角， ， 　　得 平面 ，进而 ,又 , , 　　于是 平面 ，故 为 到平面 的距离. 在 中，利用等面积法得，故选 . 　　【点评】立体几何的小题通常都不给出图形，因此根据题目的条件快速准确的作出相应的图形是解题的关键。本例中，直二面角的作图以及其中点、线与面之间的关系须非常熟悉，才能顺利作图分析并解题。因此，在平时的教学中一定要重视和加强作图训练，特别是二面角、异面直线、空间四边形等基本图形。 　　 　　2借助图形反映客观事物或用语言、式子来表示空间形状及位置关系 　　例2、（2008年高考文科全国Ⅱ卷 16题） 　　平面内的一个四边形为平行四边形的充要条件有多个，如两组对边分别平行，类似地，写出空间中的一个四棱柱为平行六面体的两个充要条件： 　　充要条件①； 　　充要条件②．（写出你认为正确的两个充要条件） 　　【解析】此题的关键是平行六面体的定义，即底面是平行四边形的四棱柱，在四棱柱的基础上寻找使得底面是平行四边形的充要条件即可，因此定义（“底面是平行四边形”）是首选答案，另外“两组相对侧面分别平行”；“一组相对侧面平行且全等”；“对角线交于一点”等都可推出底面为平行四边形，且为充要条件。 　　【点评】高考题中涉及的几何体通常为正棱柱、正棱锥以及平行六面体，长方体等，熟悉相关定义及性质是解决问题的关键点，也是突破点。另外数学中，符号语言、文字语言以及图形语言之间的相互转化也是一个重要的考查点，立体几何可作为一个很好载体，因此在重视定义、性质教学的同时，也要注意符号、文字以及图形的教学，特别是相互之间的联系和转化