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浅谈英语学习情绪培养与保持 　　摘 要:随着时代的进步和英语教学的不断推进,在新课程标准下的英语教学中,教学要培养和保持学生较浓的学习兴趣,培养学习情绪,使学生热情高,劲头足。教师应该把握良机,活跃英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;重视师生情感交流,开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。 　　关键词:英语;课堂教学;情绪;兴趣 　　中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)11-0049-03 　　 　　引言 　　 　　求知欲是推动学生自己去探求知识并带有情感色彩的一种内在要求。如何调动学生的主体能动性,让他们自觉参与到学习活动中来,积极主动地吸取知识,而不是被动的接受,就成为决定教学成功的一个关键因素。正如伟大的教育家陶行知说过的:“学生有了兴趣,就肯用全部精神去做事,学与乐不可分。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断保持在较佳的学习状态之中,使学生对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不绝的动力。而英语学科素质教育主要通过听、说、读、写这几个方面进行语言实践活动,应用英语了解世界,认识世界,培养应用语言做事情的能力。英语教学中听、说、读、写既是教学目的,又是教学手段。所以在进行听、说、读、写各项技能评价时,我们既要关注结果,又要关注过程。 　　 　　一、注重改变英语教学方式,激发学生内心热情 　　 　　激发兴趣的目的是变逼为导,变苦学为乐学,把求知变成学生最大的内在需要。因此我们用“爱”促进教育,用“趣”构建教育模式,用“玩”组织教学活动,充分发挥师生的互动作用。利用多种教学方法,激发学生学习英语的兴趣,使学生能积极主动参与教学过程。 　　上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱导或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中,使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。英语课的很多教学内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成学生的活动场所,让他们自由地施展个性,激发学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。改变教学方式,让课堂充满活力,我做了以下几点尝试。 　　1.直观教学,眼见为实。 　　人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等,在教每一个新单词时尽量让学生都能亲眼看见,这样不需要花很多时间去解释含义。 　　2.因材施教,情景教学。 　　由于语言来源于生活,每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色,将真实生活情景引进课堂,既缩短了课堂教学与实际生活的距离,又使学生似乎回到了活生生的现实。例如,我在教语言点“When do you…”时,要求学生相互采访一天的生活,可采访本组、采访邻组、采访朋友等,学生们个个积极开口,人人踊跃表达,在很短时间内便掌握了语言,巩固了短语,真实运用了语言,使学生学在其中,乐在其中。 　　3.充满信任,充满自信。 　　对于学生来说,批评是一种阻碍其发展的因素。学生一旦受到了批评,他就会觉得自己在这方面不行,进而对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参于课堂的教学活动了。所以,我们不仅要培养学生学习英语的兴趣,更要设法消除他们生理、心理障碍。俗话说:“自己是最大的敌人。”只有战胜自己,才能获得胜利。因此在课堂教学中,鼓励性的话语对于学生们来说非常重要,要让他们在学习过程中获得一定的成就感,培养他们对英语的自信心,这样他们才有信心继续学下去。在教学的过程中,我们还可以为学生准备精美的小奖品,满足学生们的成就感,鼓励他们努力学习英语。 　　4.注重学用结合,培养学生综合运用语言的能力。 　　教育学指出:学生所获得的认识,只有经过实际运用,才能变为行为,而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中要随学随用,即时实践。例如学了家庭成员后,建议学生制作自己的Family tree ,填上每个成员的英语名称、年龄、职业、爱好;将学过的日期、月份、季节制成活页挂历;将天气情况制成小小气象台,根据每天实际情况进行预告。收集奇闻趣事,例如:圣诞节、母亲节、父亲节等节日的由来。在这些过程中体会英语文化的底蕴,在合作中分享成功的快