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浅谈现场教学法在高职环艺专业课程中应用 　　【摘 要】笔者根据高职环艺专业教学内容的特点和实训现状，分析了开展现场教学法的可行性与必要性，对现场教学法开展实践应用研究，结合课程现场教学设计与实施环节各阶段的要求，提出现场教学过程中应注意的问题。 　　【关键词】现场教学法 高职环境艺术设计 课程设计 教学实践 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）25-0055-02 　　一 现场教学法的内涵及特点 　　顾名思义，现场教学法是指教师遵循教学规律，按照所授课程教学目标的要求，以相关场地为教学地点，组织学生开展教学活动的一种教学方法。在这种形式的教学中，教师可以依据教学内容需要，将教学场地移至工厂、车间、工地等操作一线，将学习者带入特定的真实情境中，通过对现场的实地调研参观，对相关教学内容的直观演示，以及学习者的亲身实践来完成教学过程。 　　现场教学法最大的特点是可以提高教学内容的真实性与直观性，是常规课堂教学的有效补充形式，能够最大限度地激发学生的学习兴趣；在完成教学目标的同时，提高其项目经验与动手操作能力，使学生对工作环境与岗位职责有切实的体验，通过现场教学法，还可以加深学生对市场环境、行业发展、技术更新的同步认知，增强其专业自信心，是真正实现教、学、做一体化的教学方法。 　　二 高职环艺课程应用现场教学法的可行性分析 　　在高职阶段学生的培养中，实践技能被摆在非常重要的位置，环境艺术设计专业学生主要从事建筑室内外空间设计、家装设计、装饰施工等工作，从工作内容与岗位要求来看，都与工程实践有着紧密的联系，在环艺专业的课程体系中，也通常设置装饰材料、装饰构造、装饰施工组织、照明设计、cad施工图绘制等工程施工类课程，这类课程都存在着一个共同的教学难点，就是教学内容零碎繁多，无法直观地将装饰材料、构造等展示出来，多数学校缺乏专业的实训室，且由于市场更新发展较快，教材无法及时同步更新的工艺，造成教学与市场的脱节。 　　以上的问题，都源于校内教学的局限性――内容不直观、过程不真实、实践不直接，针对这类课程，如果能够有目标、有组织地引入部分现场教学环节，很多难点都将迎刃而解，例如装饰材料课程中大量的材料种类、型号、特性、外观差异，在课堂上无法详细地讲解清楚，安排现场参观讲解就比较直观，不仅可以对比材料的质感、性能、价格、用途，也可以使学生了解更多新材料、新用法。比如装饰构造与装饰施工组织课程中相关章节所涉及的施工工艺与流程管理，仅通过图纸讲解与文字说明很难使学生理解透彻，如能将课堂移至施工现场，不仅能将材料与工艺联系起来，更能使学生对施工现场环境与工作环境有真实的体验。 　　所以，在环艺专业课程中运用现场教学法是非常有必要也是十分可行的，将理论教学与现场实践进行合理的课程设计，有助于学生联系多门课程内容、掌握核心专业技能、熟悉工作环境与岗位要求、提升其专业能力、增强自信心，是学生扩展专业视角、联系行业企业、提前取得工作经验的有效途径。 　　三 高职环艺专业实施现场教学法的具体设计与探索 　　为验证现场教学法在环艺专业的具体实施效果，笔者在开展教学实践与科研实践中，在多门课程中运用了现场教学法，并取得了一定的成效。以下是我校环艺专业核心课程装饰材料与构造中，第5章隔墙工程中的“轻钢龙骨纸面石膏板隔墙”小节开展现场教学的具体实施步骤： 　　1.教学设计阶段 　　开展现场教学法，需对课程内容与校内外教学环节展开详细设计，具体包括以下内容：（1）教学目标、教学内容选取；（2）教学方法选择；（3）教学条件与准备工作；（4）教学过程设计；（5）教学效果检查。以“轻 　　钢龙骨纸面石膏板隔墙”为例，具体的设计内容有： 　　第一，教学目标。（1）知识目标：了解轻钢龙骨纸面石膏板隔墙的主要材料与构造层次；掌握隔墙工程的施工要点与具体施工步骤。（2）能力目标：培养学生观察材料的能力、发现问题与解决问题的能力、操作能力与劳动组织能力。（3）素质目标：培养学生勤思、善问、明辨、躬行的学习态度，吃苦耐劳的工作作风；培养学生的安全意识与质量意识。 　　第二，教学内容与重难点。理论教学内容：隔墙施工主要材料与特性；装饰构造图详解（重点）；施工流程与技术要求。现场教学内容：观察隔墙现场施工准备工作、材料规格；轻钢龙骨隔墙骨架施工技术要点（难点）；纸面石膏板面层施工技术要点；隔墙保温与隔音施工要点。 　　第三，教学方法与手段。采用校内理论教学与校外现场教学法相结合。 　　第四，教学环节。校内：课程理论学习。校外：学生参观环节（主要材料、施工环境、前期工序）；学生实践操作环节（骨架搭建、面层固定、墙体隔音隔热）。 　　第五，教学反馈与检验。校内开展分组讨论、完成作业、收集学生反馈。